北师大数学一年级上：《可爱的校园》教学设计

1、.北师大数学一年级上：?得意的校园?教学设计教学目的1通过创设学生喜闻乐见的情境，使学消费生学习的兴趣，感到数学不是枯燥的，使他们从一开场就喜欢上数学。2通过观察情境图，初步认识10以内的数，对10以内的数有初步的感知。3经历对10以内的数进展不同方法排列的过程，培养思维的灵敏性、发散性。4联络生活实际，使学生体会生活中处处有数学，激发起学生对大自然、对生活的热爱。教材分析本节内容为第一单元生活中的数的第一课时的内容。由于这是学生进入小学校门后的第一节数学课，因此，我根据他们的年龄特点，以讲故事的形式进展教学，使学生在游戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来的孩子来说并不困难，根据这

2、一情况，我打算给学生充分的时间和空间，使他们敢于表现，树立学习的自信心，享受到成功的喜悦。另外，对于教材中的一大幅插图，学生观察有一定的困难，因此，在观察的方法与顺序上需要老师的指导；同时，教学与生活相结合也是本节课的重点。带学生去观察身边事物的个数，可以使学生将数学与生活严密地结合起来，体验到数学就在我们身边。学校及学生状况分析我校是天津市的一所重点小学，校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。学生多数是择校生，我教授的是两个双语班的学生，他们家庭条件优越，学前知识比较丰富，父母非常重视孩子的早期教育与开发。但是，他们对孩子的培养只是停留在知识的传授上，孩子的情感态度、学习习惯等还有待于重点培养。

3、比方，学生都是独生子女，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不理解。这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。因此，我在设计本节课时，充分发挥每个人的主体性，给每个学生以充分的时间和空间，使他们树立自信心；然后引导他们向别人学习，共同进步。课堂实录一创设情境，故事导入师：小朋友们，今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕你们，它们也建了一所动物小学，今天也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀?生：异口同声地想。师：好，那我们一起去看看吧!投影出示教科书第23页插图二尝试探究师：请你们先仔细观察这幅图，你都能看到什么呀?说给你

4、旁边的同学听一听。学生互相说师：谁愿意和大家说一说你看到了什么?指名来说生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。老师边听边贴出对应的图片师：在这些美丽的图画里面，还有好多数学知识呢，你们能数一数吗?生：能。师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。学生前后4人为一组认真地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都积极地参与，课堂气氛相当活泼。师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10

5、只蝴蝶。老师边听边写在对应图下面。三自主发现师：这些事物可以用10以内的数表示出来，你们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。生2：我还可以按从大到小排队，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。1，3，5，7，9，2，4，6，8，10。学生边说边挪动图片。师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。大家一起读四理论活动1师：刚刚我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢?生：能。师：谁能试着

6、说一说。生1：教室里有6盏灯、2个电扇。生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。生3：同学们带来8辆玩具车。生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。2师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢?老师带着学生分小组到操场上去数学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠五归纳总结师：通过刚刚的活动，你们快乐吗?你们学会了什么?生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。生3：我数了操场上有10棵树。生4：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。师：那你们说

7、，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好?生：齐声答好!教学反思这节课是学生进入小学校门后的第一节数学课，学生对110各数在学前已经有了一定的认识，为了使学生积极参与数学学习活动，本节课我根据学生的实际情况，创设故事情境导入，以此吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，是有趣的，进而激发学习的兴趣，为后面的学习奠定根底。通过本节课的教学，我看到学生的积极性非常高，他们都能主动地进展观察、探究，也可以和其他小朋友进展交流。在观察情境图时，我没有限制观察的顺序和方法，给学生充分的自由去观

8、察，培养他们的观察才能；然后利用同座之间互相说来取长补短，给学生向别人学习的时机，使他们养成虚心向别人学习、认真听取别人意见的好习惯。学生们经过自己的考虑，说出了许多种不同的排列方法，思维得到了发散和进步。在课的最后，我们共同来到了操场上，学生们兴奋极了，像一只只得意的小鸟，到处去寻找数学问题，收获很大。案例点评其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语

9、、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。这节课，老师可以结合?标准?的理念，根据一年级学生的实际情况，设计教学过程。在教学方法上，主要运用观察法，突出表达先字教学法，即让学生先观察、先想、先数、先说；在此根底上进展反响，学生的答案只要合理，就给予肯定和鼓励，从而使他们树立起自信心，培养发散思维才能，培养创新精神。在观察情境图时，老师的设计是由详细实物到抽象数字，由无序到有序，一步一步深化，从而打破重、难点。老师将准备的图片随着学生的汇报贴出来，使学生将已经观察出的对象与观察背景脱分开，符合儿童观察的规律，

10、使观察结果更明显，同时，也有利于减轻学生的负担。学生在经历了独立学、小组学、集体学之后，他们的学习才能增强了，初步形成了一定的数感。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一

11、边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。新的课程旨在促进学生的开展，使数学学习成为学生形成健全人格、具有终身可持续开展的力量源泉，因此，使