七年级数学《有理数的乘法》同步测试卷3（人教版）

1、.七年级数学?有理数的乘法?同步测试卷3人教版有理数的乘法同步练习卷3有答案人教版一、选择题1.计算-0.125198，可以使用的运算律是A.乘法交换律B.乘法结合律C.乘法分配律D.乘法交换律和结合律2.计算时，可以使运算简便的运算律是A.乘法交换律B.乘法结合律C.乘法分配律D.加法交换律和结合律3.以下运算结果正确的选项是A.-7-6100=7610=420B.6-254=6=-600C.D.-25-2-6-2-8=-25+6+8=-384.计算-2325-625+1825，逆用分配律正确是A.25-23-6+18B.25-23+6+18C.-2523+6+18D.-25-23+6+18

2、5.计算最简便的算法是A.B.C.D.6.abcc,ac0,那么以下说法正确的选项是A.a0,c0,b0C.a0,c0D.无法确定7.观察以下各式：计算：=A.979899B.9899100C.99100101D.1001011028.假设A.-6B.-8C.-1D.-514.假设0，那么ab=_.15.16.=_.17.-457+-443=_.18._.三、解答题19.计算：1220.计算：1221.计算：22.假设a,b互为相反数，m,n互为倒数，c是绝对值最小的数，那么.23.观察以下各式计算：1.4.1有理数的乘法第三课时一、选择题DCBADACC二、填空题三、解答题1914;2.20

3、.1-4999;2-41821.“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于

4、?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。22.023.1一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的