七年级数学《有理数的加减法》同步测试题

1、.七年级数学?有理数的加减法?同步测试题【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了七年级数学?有理数的加减法?同步测试题，希望能给大家带来帮助!一、填空题1. 比-6小-3的数是_.考察说明：此题知识点是运用有理数减法法那么转换成加法法那么进展理论运算，从而形成运算技能.答案与解析：-3.式子为：-6-3=-6+3=-32.某地黄昏气温为-2，到夜晚下降了5，那么夜晚的气温为_，第二天中午上升了10，那么此时温度为_.考察说明：此题知识点是掌握有理数加法和减法法那么,并能运用法那么进展计算.答案与解析：-7,3.式子为：-2-5=-7,-7+10=3.3. -10=20,-8- =-15.考察说

2、明：此题看起来是减法，实际都可以转换为加法.答案与解析：10,7.第一个式子可先化为： +10=20，转化为小学知识;第二个式子可以利用加减法互为逆运算转化为： =-8-15=-8+15=7.4.一个数是-2，另一个数比-2的相反数小3，那么这两个数和的绝对值为_.考察说明：此题把相反数、绝对值和加减法运算法那么综合起来，关键要仔细，把题中的每一个概念都在式子中反响出来.答案与解析：3.把题中的语言表达转化为数学式子为：-2-3=2-3=1，=2+1=3.5.-0.5-+2.5-0.3= .考察说明：此题考察的知识点是有理数的加减法混合运算，仔细和根本计算才能是主要考察的地方，包括符号和括号.

3、答案与解析：2.2.原式=-0.5-=-0.5-=2.2.二、选择题6.以下说法正确的个数为 1两个有理数的和为正数时，这两个数都是正数.2两个数的和的绝对值一定等于这两个数绝对值的和.3两个有理数的和为负数时，这两个数都是负数.4假如两个数的和为负，那么这两个加数中至少有一个是负数.A0个 B1个 C2个 D3个考察说明：此题考察有理数加法法那么的理解.答案与解析：A.1是错的，因为一正一负或有一个为0都有可能和为正，比方：-3+5=2,2+0=2.2是错的，因为只有两数同号或有一个为0时才成立，反例：与不等.3是错的，理由同1.4是对的，假如两数中没有一个是负数，和中不会有负号.7.假设两

4、个数绝对值之差为0，那么这两个数 A.相等 B.互为相反数C.两数均为0 D.相等或互为相反数考察说明：此题主要考察的是绝对值分两种情况考虑.答案与解析：D.因为两数绝对值之差为0，说明这两数绝对值相等，分两种情况：要么同号，那么相等;要么异号，那么互为相反数.三、解答题8.弘文中学定于十一月份举行运动会，组委会在整修百米跑道时，工作人员从A处开工，约定向东为正，向西为负，从开工处A到收工处B所走的道路单位：米，分别为+10、-3、+4、-2、+13、-8、-7、-5、-2，工作人员整修跑道共走了多少路程?考察说明：此题考察的知识点很简单，实际是加法的运算才能.但需要认真审题，“共走了多少路程

5、?，所以要加绝对值.答案与解析：54.列算式为：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先

6、生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。=10+3+4+2+13+8+7+5+2=54.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员