七年级数学绝对值教案

1、.七年级数学绝对值教案以下是查字典数学网为您推荐的 七年级数学绝对值教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。七年级数学绝对值教案一、学习与导学目的：知识与技能：会求出一个数的绝对值，能利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小;过程与方法：经历绝对值概念的形成，初步体会数形结合的思想方法，丰富解决问题的策略;情感态度：通过创设情境，初步感悟学习绝对值的必要性，促进责任心的形成。二、学程与导程活动：A、创设情境幻灯片或挂图1、两辆汽车，其一向东行驶10km，另一向西行驶8km。为了区别，可规定向东行驶为正，那么分别记作+10km和-8km。但在计算出租车收费，汽车行驶所耗的汽油，起主要作用的是汽车

2、行驶的路程，而不是行驶的方向。此时，行驶路程那么分别记作10km和8km。再如测量误差问题、排球重量谁更接近标准问题2、在讨论数轴上的点与原点的间隔 时，只需要观察它与原点相隔多少个单位长度，与位于原点何方无关。B、学习概念：1、我们把在数轴上表示数a的点与原点的间隔 叫做数a的绝对值absolute value，记作a幻灯片。因此，上述+10，-8的绝对值分别是10，8。如在数轴上表示数-6的点和表示数6的点与原点的间隔 都是6，所以，-6和6的绝对值都是6，记作-6=6，6=6。互为相反数的两个数的绝对值一样2、尝试答复1+2= ，1/5= ，+8.2= ;2-3= ，-0.2= ，-8.

3、2= ;30= 。幻灯片考虑：你能从中发现什么规律?引导学生得出：幻灯片性质：一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;零的绝对值是零。假如用字母a表示有理数，上述性质可表述为：当a是正数时，a=a;当a是负数时，a=-a;当a=0时，a=0。解答课本P19/7及P15练习，由P19/7体会绝对值在实际中的应用，由练习1体会上面的三个等式，由练习2中提到的绝对值大小、数轴，引出问题：在引入负数以后，如何比较两个数的大小，尤其是两个负数的大小?3、让我们仍然回到实际中去看看有怎样的启发，引导阅读P16幻灯片。显然，结合问题的实际意义不难得到：-4-202。因此，在数轴上你有何发现?

4、生讨论后发现：从左往右表示的数越来越大。再找几个量试试是否如此?这些数的绝对值的大小如何?可利用P19/6，8为素材通过以上探究活动得到：正数大于0，0大于负数，正数大于负数;两个负数，绝对值大的反而小。4、师生活动比较以下各对数的大小：P17例，P18练习。5、师生小结归纳幻灯片三、笔记与板书提纲：1、 幻灯片2、 师生板演练习P15/1死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰

5、是进步学生语文程度的重要前提和根底。四、练习与拓展选题：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。P19/4，5，9，10我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出