九年级化学教案：性质活泼的氧气

1、.九年级化学教案：性质活泼的氧气以下是查字典化学网为您推荐的性质活泼的氧气，希望本篇文章对您学习有所帮助。性质活泼的氧气教学目的：知识：使学生理解氧气的物理性质色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等;使学生掌握氧气的化学性质观察和描绘木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质;理解氧气的主要用处，氧气与人类的关系亲密。才能：培养学生观察和描绘实验现象的才能，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。重点难点：氧气的化学性质及其现象的描绘。教学方法：讲授法教学

2、用具：仪器：集气瓶5个装有氧气、燃烧匙、酒精灯等。药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。其它：火柴。教学过程：【问题引入】空气的成分按体积算，最多的是 ，其次是 ，还有 ， 和 ，我们是怎样用实验来确定空气中氧气的含量的呢?【答复】氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质， 红磷的燃烧实验。【问题引入】为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气?比方小白鼠的缺氧实验而不是用肉眼去看?氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质?红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质?【答复】物理性质，化学性质。【确认目的】这节课来学习氧气的性质，要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气

3、的化学性质。一、认识氧气的性质【问题讨论】描绘氧气物理性质。想一想，氧气有味吗?氧气溶于水吗?【答复】无色、气体，无味，可溶不溶两种答案均可能出现。【提问】鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自哪里?【答复】靠腮呼吸。氧气来自水中。【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。物理性质：1无色、无味的气体。2不易溶于水。3密度比空气大同一条件下。4液态沸点183C、固态均为淡蓝色。【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢?提问：什么叫化学性质?【答复】物质在化学变化中表现出来的性质。化学性质：【阅读实验】木炭在氧气中燃烧：1.将木炭加热至红，放入集气瓶中，剧烈燃

4、烧、发白光。2.在集气瓶中参加少量澄清的石灰水、振荡，石灰水变浑浊。【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体?【答复】二氧化碳【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请写出此反响的表达式。【阅读实验】铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同?瓶底铺少量的沙子或少量水也可以，考虑为什么?将铁丝加热至红伸入集气瓶中。描绘实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子或水?生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样?【讨论】会引起集气瓶炸裂。【答复】防止集气瓶炸裂。【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生

5、成四氧化三铁。请写出此反响的表达式。【阅读实验】硫在氧气中燃烧1.将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。现象：发出淡蓝色火焰。2.将燃着的硫粉伸入集气瓶中。现象：剧烈燃烧。发出亮堂的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。来源:中.考.资.源.网【提问】这种带刺激性气味是二氧化硫。二氧化硫对空气会造成严重污染。烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么在市区制止燃放烟花爆竹?【答复】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反响的表达式。【阅读实验】蜡烛在氧气中燃烧1.将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃2.把燃烧匙伸入集气瓶中。 现象：剧烈燃烧

6、，蜡烛很快就燃烧完了，集气瓶内壁有小水珠。3.在集气瓶中参加少量澄清的石灰水、振荡。现象：石灰水变浑浊。【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么?石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体?【答复】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，能使石灰水变浑浊，说明反响有二氧化碳生成。【结论】蜡烛石蜡在氧气中燃烧生成水和二氧化碳。请学生写出此反响的表达式。【问题讨论】通过上述实验，我们可知，物质在较纯的氧气中燃烧，比在空气中燃烧得 ，由此可见：氧气的化学性质比较 。【考虑并答复】更剧烈，活泼【阅读实验】将带火星的木条伸入氧气瓶中。观察现象：木条燃烧起来了。【提问】为什么残存火星的木条会再次燃烧起来?【考虑并答复】因为氧气

7、的化学性质比较活泼，它可助燃支持燃烧。【问题讨论】如何证明一集气瓶中装的是氧气?【答复】将带火星的木条抻入气体中，假设木条燃烧复燃，那么证明此气体为氧气。结论：氧气化学性质比较活泼，可以支持燃烧助燃【讲述】我们说一种物质的性质决定了他的用处，那么，氧气有哪些用处?二、氧气的用处1.供给呼吸2.支持燃烧助燃【课堂小结】这节课我们学习了氧气的物理性质和化学性质，以及木炭、硫、铁，蜡烛在氧气中燃烧的现象。三、氧气的获得教学目的：知识：掌握实验制取氧气的反响原理;理解分解反响及其化合反响的区别;理解氧气的工业制法;理解催化剂和催化作用的概念。才能：初步培养学生的实验操作才能、观察才能和思维才能。初步培

8、养学生分析、比照和迁移知识的才能。教学重点：实验室制取氧气的反响原理和操作方法。教学难点：催化剂和催化作用的概念。教学方法 实验探究法。教学用具：药品：氯酸钾、二氧化锰。仪器：铁架台带铁夹、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。其它：火柴。教学过程：老师活动：【问题引入】空气中含有哪些成分?能否从空气中获得氧气?氧气的工业制法：别离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化?为什么?答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气;工业制取氧气是物理变化，因为没有新物质生成。教学意图：通过复习空气的组成，引导学生考虑如何别离空气制氧气;激发学生学习兴趣

9、。【设问】实验室用什么方法获得氧气?我们通过实验来研究。【阅读实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气，加热二氧化锰不产生氧气。观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。教学意图：进一步激发学生学习兴趣，指导学生观察实验和准确描绘实验现象。【阅读实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。观察记录：热的氯酸钾中参加二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。教学意图：

10、学会观察实验和准确描绘实验现象，进展分析比照。【阅读实验】待试管内不再产生气体时再参加少量氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内观察。【讨论】二氧化锰在反响中起什么作用?本身的质量和化学性质有无变化。观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。答：二氧化锰可以加快氯酸钾的化学反响速率，而本身的质量和化学性质在反响前后都不发生变化。教学意图：通过认真分析实验的发生、开展和条件，找出规律，促进学生思维的开展。氧气的实验室制法：1.原理1加热氯酸钾和二氧化锰的混合物氯酸钾 氯化钾+氧气催化剂：2加热高锰酸钾教学意图：记住实验室制取氧气的反响原理和文字表达式，知道催化剂在一定条件下才能起催化作用

11、。【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器?用什么方法搜集氧气?选用哪些仪器?2.搜集方法1排水法氧气不易溶于水2向上排空气法氧气比空气略重或密度比空气略大答：实验室制氧气需用铁架台带铁夹、试管、带导管的单孔塞、酒精灯;用排水法或向上排空气法搜集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。教学意图：从氧气的物理性质考虑、认识问题，培养学生的实验才能和知识迁移才能，认识物质的性质与制法的关系。【问题】给试管中固体加热应如何操作?为什么用排水法搜集氧气时应如何操作?为什么?用排空气法搜集氧气时如何操作?答：1试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。2试管夹应夹持试管中上部。3导管伸入试管内要短。4先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。用排水法搜集完毕时，应先从水中取出导管再停顿加热，防止水倒