九年级化学教案：第四节 氢气的性质和用途

1、.九年级化学教案：第四节 氢气的性质和用处第三章 水 氢第四节 氢气的性质和用处教学目的 知识：理解氢气的物理性质，掌握氢气的化学性质，理解有关的实验过程和现象;理解点燃氢气之前先要检验氢气的纯度并掌握检验的方法;根据氢气的性质理解其主要用处;从得氧和失氧的角度理解氧化反响、复原反响和复原剂。才能：通过实验培养学生的观察、描绘、分析实验现象的才能。思想教育：通过氢气燃烧后生成水，对大气无污染，浸透环保教育;通过氢气的燃烧与爆炸以及复原性与复原反响的教学，进展量变引起质变和对立统一观点的教育。教学重点 氢气的化学性质教学方法 边讲边实验教学用具 仪器：集气瓶、球形枯燥管装有碱石灰枯燥剂、试管、试

2、管架、烧杯、长颈漏斗、带导管的双孔塞、铁架台、带小孔的金属小筒、粞精灯。药品：锌、稀硫酸、氧化铜、肥皂水。其它：火柴、木块。教学过程老师活动学生活动教学意图【引入】展示一瓶瓶口倒置的氢气，让学生观察、考虑。氢气的色态。为什么瓶口倒置存放?为什么可用排水法搜集氢气?【演示实验】用氢气吹肥皂泡。观察、考虑、讨论，小结出氢气的主要物理性质。观察氢气泡运动方向。激发兴趣引导学生根据已有的知识以过瘾物的观察、分析、小结出氢气的物理性质。吸引每一个学生的注意力，激发学习动机，证明氢气的密度比空气小。【板书】一、氢气的性质1、氢气的物理性质无色、无味的气体。一样条件下密度最小的气体。难溶于水归纳氢气的物理性

3、质做笔记指导学生学会归纳【过渡】再用氢气吹一个肥皂泡，轻轻抖动玻璃管，使气泡上票飘，请一学生点燃氢气泡。观察、考虑、答复激发学生的学习兴趣并通过点燃氢气泡引出氢气的化学性质。【提问】此实验证明了氢气具有什么化学性质?【结论】氢气具有可燃性。这是氢气的一个重要化学性质。答复：氢气可以在空气里燃烧。【板书】2.氢气的化学性质1氢气的可燃性【演示实验】验纯后点燃氢气，并在火焰上方罩一干而冷的烧杯。【指导观察】氢气火焰的颜色。干冷烧杯内壁有无新物质生成。接触烧杯的手有何感觉。试写出该反响的文字表态式。请讨论氢燃烧最大的优点是什么做笔记观察描绘现象安静燃烧，产生淡蓝色火焰。干冷烧杯内壁有无色液滴生成。手

4、感到发烫，放出大量热。板书：踊跃答复：因生成物为水对大气无污染。增加感性认识，培养观察和表达反响现象的才能。进一步从知识转化为才能。学会关心能源、地球。老师活动学生活动教学意图【提问】纯洁的氢气在空气中能安静地燃烧。假如混有空气的氢气被点燃，结果又会怎样呢?【演示实验】将氢气和空气混合后点燃。【提问】此实验为什么有这样的现象你能解释吗?【解释】引导学生阅读课本p.54最后一段。介绍氢气的爆炸极限，强调点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。如何验纯呢?【演示实验】用排水法搜集一小试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，移开拇指点火。结合实验说明如何为纯或不纯。考虑观察实验，表达反响现象。发出“砰的一声巨响，爆

5、炸的气浪反小筒高高掀起。说明不纯的氢气点燃会发生爆炸。考虑一名学生读书观察验纯的操作引导学生深化考虑。培养学生观察和表达反响现象的才能。培养学生的阅读才能。使学生初步学会验氢气纯度的操作。【提问】如用排气法搜集氢气时，试管口为什么向下?当听到锋利爆鸣声，证明氢气不纯。需要重新验纯时为什么要用拇指堵一会儿试管口?【投影】课堂练习一见附1指导学生做课堂练习一考虑、答复因为氢气的密度小。使试管内未熄灭的氢气火焰因缺氧气而熄灭。防止未熄灭的火焰再搜集氢气时点燃发生器里尚混有空气的氢气，使氢气发生器发生爆炸。做练习一培养学生用已有的知识解决实际问题。使学生掌握用向下排空气法搜集氢气验纯的方法和本卷须知、

6、。复习稳固已学的知识。【引入】氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热等条件下，能跟许多物质必生化学反响。氢气能跟氧气单质反响，它能跟氧化物里的氧起反响吗?怎么研究这个问题呢?【演示实验】氢气在加热的条件下和氧化铜反响。考虑答复：做实验。老师活动学生活动教学意图【板书】2氢气的复原性注意：通氢、点灯、撤灯、停氢【分析反响本质】从实验可知，氢气在反响中夺得了氧化铜中的氧，跟它结合生成水。物质与氧所起的反响叫氧化反响。所以说氢气被氧化。氧化铜失去了氧而变成铜单质。这种含氧化合物里里的氧被夺去的反响叫复原反响。所以说氧化铜被复原。在这一反响中，一种物质被氧化。同时另一种物质被复原。氧化反响与复原反响同时

7、进展。氢气是使氧化铜复原为铜的物质，它具有复原性，是复原剂。氢气不但能复原的氧化铜，还可以复原三氧化三铁、三氧化钨等一些金属氧化物。观察实验的操作步骤和反响现象。一名学生表达反响现象。讨论为什么要这样操作?领悟氢气的复原性，在此反响中氧气是复原剂。使学生认识氢气复原氧化化铜的实验，明了操作步骤和本卷须知指导学生记忆方法。通过得氧、失氧的分析，使学生初步理解氧化反响、复原反响。认识氢气的复原性。浸透过立统一的观点的教育。开阔学生的知识视野。【过渡】通过学习氢气的性质，我们知道了氢气是最轻的气体，有可燃性、复原性等。根据这些性质，我们考虑一下氢气应有哪些用处呢?【板书】二、氢气的用处填充气球作燃料

8、焊接或切割金属冶炼金属作化工原料【投影】课堂练习二见附2考虑、讨论、归纳学生做练习二培养学生逐渐学生根据性质考虑用处的思维方法。结合氢气的用处浸透环保教育。复习稳固启发学生小结出第三章第四节的重点内容。【小结】1.氢气的化学性质可燃性、复原性。氢气复原氧化铜的实验操作、本卷须知反响现象。氢气的用处。讨论、归纳指导学生学生归纳重点知识实验。【投影】随堂检测见附4独立完成检测题及时反响附1：课堂练习一通常状况下氢气是_色、_味的气体，比空气_，_溶于水。实验室用排水法搜集氢气的原因是_。用向下排空气法搜集氢气的原因是_。使用氢气时，要特别注意平安。点燃氢气前，一定要_。以下氢气的性质中，属于化学性

9、质的是 混有空气的氢气，点燃易发生爆炸在标准状况下氢气的密度小于空气的密度氢气难溶于水液态氢是无色液体以下反响的生成物，不污染空气的是 在空气中燃烧煤在空气中燃烧石油燃放烟花爆竹氢气在空气中燃烧能保持氢气化学性质的微粒是 氢元素 B氢分子 C氢原子 D两个氢原子氢气在空气中燃烧，火焰的颜色是 紫色 B蓝色 C淡蓝色 D亮堂的蓝紫色附2：课堂练习二根据氢气的用处写出氢气相应的性质。充灌探空气球：_;焊接或切割金属：_;驱动火箭：_;冶炼金属：_ 。氢气通过灼热的氧化铜后，_色的氧化铜逐渐变为_色铜，试管口有_生成。在反响中氢气夺得氧化铜中的氧，生成水，发生_氧化、复原反响。反响中的复原齐是_。以

10、下物质中含氢分子的是 A B C D 液态氢以下物质中，前者属于单质，后者属于混合物的是 水、红磷 B空气、氧气 C液氢、硫酸氢气、石油用氢气复原氧化铜时，先通氢气后加热的理由是 加快反响速度排除试管内的空气，防止发生爆炸危险否那么氢气与氧化铜不反响增大氢气的浓度在化学反响 原剂是 B C D 附3：课堂练习答案无 无 轻 难 2.氢气难溶于水 氢气的密度小于空气的密度验纯 4.A 5.D 6.B 7.C 8.密度小 可燃性 可燃性 复原性黑 亮红 无色液珠 氧化 氢气 10.D 11.D 12.B 13.B附4：随堂检测选择氢气的以下用处中利用了氢气的物理性质的是 制备盐酸 B驱动火箭焊接金属 D填充气球氢气与灼热的氧化铜反响手成铜和水，是因为氢气具有 可燃性 B复原性氧化性 D难溶性以下物