九年级数学同步练习之二次函数的函数关系式

1、.九年级数学同步练习之二次函数的函数关系式1.：函数 的图象如图：那么函数解析式为 A BC D2.如图：ABC是边长为4的等边三角形，AB在X轴上，点C在第一象限，AC与Y轴交于点D，点A的坐标为-1，01求 B、C、D三点的坐标;2抛物线 经过B、C、D三点，求它的解析式;3.二次函数y=ax2+bx+c的图象过点1，00，3，对称轴x= -1。求函数解析式;假设图象与x轴交于A、BA在B左与y轴交于C,顶点D，求四边形ABCD的面积。4.：抛物线 与X轴交于两点A、B，与Y轴交于C点，假设ABC是等腰三角形，求抛物线的上解析式。5.知抛物线 经过P-2，-2，且与X轴交于点A，与Y轴交于

2、点B，点A的横坐标是方程 的根，点B的纵坐标是不等式组 的整数解，求抛物线的解析式。6.：抛物线 与X轴分别交于A、B两点点A在B的左边，点P为抛物线的顶点，1假设抛物线的顶点在直线 上，求抛物线的解析式;2假设APBPAB=11 ，求抛物线的解析式。7、二次函数的图象经过点 ，顶点坐标为 ，这个二次函数的解析式是_。8、求以下二次函数或抛物线解析式：y是x的二次函数，当x=1时，y=6;当x=1时，y=0;x=2时，y=12;过点0，35，01，0;对称轴为x=1，过点3，0，0，3;过点0，51，81，0;顶点为2，4，过点5，2;与x轴交点横坐标为3，1，在y轴上的截距为过点2，4，且当

3、x=1时，y有最值6。9.如图，抛物线y=ax2+bx+c与x轴相交于A、B两点A、B分别在原点左、右两侧，与y轴正半轴交于点C，OA：OB：OC=1：4：4，ABC的面积为20。1.求A、B、C三点的坐标;2.求抛物线的解析式;3.假设以抛物线上一点P为圆心的圆恰与直线BC相切于点C，求点P的坐标10.：抛物线y=ax2+bx+c过点A-1，4，其顶点的横坐标是1/2，与X轴分别交于Bx1，0，Cx2，0两点其中x11求此抛物线的解析式及其顶点E的坐标;要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的

4、活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老

5、师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2设此抛物线与y轴交于点D，点M是抛物线上的点，假设MBO的面积为DOC的面积的2/3倍，求点M的坐标。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得

6、清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联