九的乘法口诀教学设计

1、.九的乘法口诀教学设计教学目的： 1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理才能。 3、培养学生应用知识解决简单实际问题的才能，初步养成独立考虑和主动探究的才能。 教学重点：编制9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的含义并记忆。 教学难点：探究9的乘法口诀的规律并利用规律记忆口诀。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 1、课前准备。 背诵1到6的乘法口诀。 2、准备铺垫。 师生谈话：你们看过动画片?西游记?吗?下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。播放动画片?西游记?及主题曲?一个师傅三个徒弟?

2、 提问：你们发现歌词中有那些数呢? 生1：孙悟空有七十二般变化。 生2：还有“八十一难。 师：对呀!孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了八十一难终于获得了真经。今天我们也要去取“真经?9的乘法口诀?，学习的过程中也会遇到这两个数字哦。板书课题：9的乘法口诀 3、探究新知。 1昨天大家已经预习了有关的知识，下面小组交流一下预习的结果。 2请小组代表汇报学习成果。 3小结：师：“那我们如今就把这节课要学习的9的乘法口诀整理出来，一共有几句?生说师板书口诀和算式。问：编写口诀的时候要注意什么?谁来给大家提个醒。学生提醒 4那接下来就带着应该注意的问题翻开课本84页，把口诀和算式补充完好。师

3、巡堂，展示一生的课本，再集体朗读一遍。 5这些9的乘法口诀是谁编出来的?我们自己真棒!那你有什么好方法能又对又快地记住9 的乘法口诀吗?如今就把你找到的规律和记口诀的好方法和小组的成员说一说，开场!小组讨论交流 6谁来把你的好方法和大家一起分享学生汇报有的说“9乘几，积的十位就是几减一;有的说“积的个位和十位的和是9;有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积;有的说用手指来记口诀。 师：记忆9的乘法口诀，还有一个好方法，这个好方法就藏在我们每个人的身上。指导学生手指记忆法。 7请用你喜欢的方法试背一次。 8我们闭起眼睛来试着背一背。学生背口诀 9如今老师来考考你9的乘法口诀是不是记得很纯熟?师

4、生对口令，同桌对口令，男女生代表比赛对口令。 4、练习应用。 1、摘桃子。大家真了不起，这么快就能把9的乘法口诀记住了，也像孙悟空一样取到了真经，如今我们就一起去孙悟空的花果山去做客：摘桃子。开课件我们来个摘桃子比赛，比赛规那么是：把你想摘的桃子中的题目写在练习本上，一分钟的时间看谁摘得多。指名说答案 2从花果山出来，我们去逛超市， “9元超市媒体出示，这是什么超市?9元超市是什么意思呢?每件商品的价钱都是9元你想买什么?买几件?一共要付多少钱?先同桌说说，再指名汇报我买几件什么，一共多少元。 5、总结：今天我们学习了什么内容?你有什么收获?集体背一次口诀 6、拓展。 师：有关9的乘法口诀知识

5、还有很多，据说在很久以前有人见过这样一种鸟。 1、出示九头鸟，学生欣赏。 一只鸟有几个头?3只这样的鸟有几个头?5只呢?7只呢? 2平时大家也背了不少古诗，你背过这样的古诗吗?媒体出示这样的古诗叫九言诗。你知道为什么叫九言诗吗?每句有九个字的叫九言诗，如今老师想知道?梅花诗?除了题目和作者名，有多少个字呢?那这首呢?这首呢?指着课件的古诗问 今天我们学习了9的乘法口诀，你再到生活中去看事物的时候，说不定你会发现更多有关9的知识。 教学反思：在教学9的乘法口诀这节课，教材的处理方面我做了一些调整，主题图我由原来的龙舟赛图换成了?西游记?的主题曲，原因在于更符合学生的年龄特点，有效地激发学生学习的

6、兴趣，而且，在歌词里面有两个数在本课里也会遇到，“七十二、八十一这对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是更为深化的。 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫

7、，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 本课时是乘法口诀教学的最后一部分内容。我们前面只学了1-6的乘法口诀，已经几次经历编写乘法口诀的过程，学生已经具备了一定的编口诀的才能，以及有部分学生都已经会背整个口诀表了，至少也有可能听大人说过9的乘法口诀，基于我对学生的理解，从学生的起点出发，尊重学生的学习起点，关注学生的学习状态，面对课堂生成部分学生已能纯熟地背诵九九乘法口诀，我灵敏机智地调整了教学程序，把“编出9的乘法口诀这一环节提早，所以编口诀并不是这节课的难点内容。而在这节课中重视寻找9的乘法口诀的规律，并利用规律记忆口诀。 要练

8、说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心

9、地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 为了打破这个难点，我设计了五角星图，让学生预习并完成相关作业，经历探究几个九就是比几十少几的规律，让学生明白用相减的方法同样能得到结果，对记忆每句口诀的得数有一定的帮助。并引导学生观察9的乘法口诀的特征。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口

10、诀。孩子们开场仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联络。有的说“几个9，积的十位就是几减一;有的说“积的个位和十位的和是9;有的说用前一句口诀加9等于后一句口诀的积;有的说用手指来记口诀从学生反响的信息来看，已经打破了本节课的难点。这个环节充分表达了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。目的在于激发学生学习数学的兴趣，引导学生探究数学的奥秘。尽量做到“授之以渔，而不是授之以鱼。 在练习部分我做了以下的设计，师生、同桌、男女生对口令;到孙悟空的花果山摘桃子，增加兴趣性，合适低年级，更吸引学生的目光，并与开课的动画片主题曲照应。 “9元超市目的是想让学生学习了9

11、的乘法口诀后能应用口诀解决身边遇到的问题，“数学来源于生活，更应该用于生活。最后，还设计了“九头鸟和“九言诗的练习，目的也是为了拓展学生的知识面和语文学科的整合。使学生感受到数学无处不在，让学生在愉悦的气氛中学习数学知识。 本节课也有缺乏之处，在学生汇报预习成果时处理得不够灵敏，在记忆口诀时，扳手指的地方花的时间过多，由于时间问题，练习的设计也较少，导致对9的口诀的稳固练习不够。还有我自己本身的缺乏之处：一是课堂调控才能有待加强，鼓励性语言不够丰富，二是时间把握不够恰当，三是一些细节处理得不够灵敏。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解

12、的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗