二上：《100以内的加法和减法（二）复习课》教案

1、.二上：?100以内的加法和减法二复习课?教案一、教学目的一知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知构造。二过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、纯熟地进展两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。三情感态度和价值观在整理和复习的过程中，浸透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进展整理的意识和才能，同时培养学生提出问题和解决问题的才能，使学生感受到数学与生活的亲密联络，进步数学学习的兴趣。二、目的解析在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成

2、完好的知识网络，稳固和进步两位数加、减两位数的计算才能，并在活动中培养学生自主的学习才能，进步学生的归纳概括的才能。三、教学重难点教学重点：能纯熟地进展两位数加减两位数的笔算。教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。四、教学准备课件、卡片等五、教学过程一回忆中形成体系1课件出示下面的八道算式。72+682-4041-714+5038+2730-1636+1959-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2提醒课题，并板书课题：100以内的加法和减法二3这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生答复。【设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回忆已学知识的欲望，并让学生初步回忆

3、这一内容的主要知识点，同时大大进步学生复习旧知的积极性。二整理中掌握知识1分类整理算式。1将上面的8个算式进展分类整理，小组内交流。2汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+6 14+50 38+27 36+19减法： 82-40 41-7 30-16 59-46方法二：3比较分法，确定研究方法二的分法。2复习100以内加法二1学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。2全班交流，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注意什么？3复习100以内减法二1学生独立完成减法的4个算式，同时指定学生板演。2全班交流，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注

4、意什么？4及时练习。1课件出示教材第101页中的第1题的第2题。2学生独立完成，同时指定学生板演，同桌交流计算时应注意的地方。3全班交流，进展评价。5复习连加、连减和加减混合运算。1课件出示下面的题目：29+35+9=97-25-47=75-46+31=48+26-39=53-9+37=2先同桌说说运算顺序，并用笔画出先算的部分，然后全班交流运算顺序。3学生独立完成，指定学生板演。4全班交流，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。6复习解决问题。1课件出示下面的题目：校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。 柳树有多少棵？校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。松树有多少棵？2学生读题，理解

5、题意后独立完成，同桌交流自己的想法。3全班交流各自想法及解决问题的方法。4比较两题：有什么不同之处？5根据第2题的信息你还能提出什么问题？松树和杨树一共多少棵？学生独立解答后交流解题思路。【设计意图】借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混合、解决问题等活动中进展知识的整理，形成完好的知识网络，使学生的个性得到开展，表达的欲望得到满足。在复习的过程中，培养学生的思维才能，进步学生的计算才能。三练习中深化认识1排队根据每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的顺序排列。提示学生：先计算出每个算式的结果，再进展大小比较。11183728421024

6、1983672投篮小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出适宜的篮。提示：先计算，再连线。3想一想，算一算先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明：应先从什么位填起？注意：进位和退位的问题。4解决问题。1课件出示教材第102页的第4题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。2课件出示教材第103页的第3题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。3课件出示教材第104页的第8题。先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：解决问题的方法。4课件出示下面的题目：小明家种了8行苹果树，每行9棵，小明家种的苹果树比小红多15棵，小红种了多少

7、棵苹果树？先让学生独立完成，然后全班交流，交流时引导学生画线段图分析，提示学生：千万不要看到多就加，看到少就减，一定要比一比再来列算式。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说

8、意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。【设计意图】练习的设计由易到难，表达层次性，通过不同形式的练习，让学生进一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维才能和数感。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富

9、的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。四梳理中内化知识语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在