二上：《100以内的加法和减法（二）》第8课时 教案

1、.二上：?100以内的加法和减法二?第8课时 教案教学目的：1初步理解连续两问的应用题的构造，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。2引导学生连接地考虑问题，获得分析问题和解决问题的一些根本方法。3经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识。目的分析：在学生学会连加、连减及加减混合的运算根底上，初步接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学惯用两步计算解决实际问题做好准备。教学重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。教学难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习准备一尝

2、试补充缺少的条件或问题，再解答。1课件出示题目1拍球比赛，小华拍了34个，小强比小华多拍9个，_？2 阅读兴趣小组有男生13人，_，阅读兴趣小组一共有多少人？2认真审题，明确每道题需要补充的是条件还是问题。3你能将上面的题目补充完好吗？4指名学生补充条件、问题，再解答。二小结：要解决一个问题，至少需要两个的条件。【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。】二、探究新课一创设情境，提出问题1自主理解题意。1春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你理解了什么信息？2学生说说自己发现的数学信息。2尝试提出

3、问题出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人，_？1学生审题，发现缺少问题。2补充问题。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？【设计意图：创设一种现实情境，从中提炼出要解决的数学问题，理解此类问题的构造，体会学习解决实际问题的意义，激发学生学习数学的兴趣。】二深化探究，解决问题。1分析问题1要解答第二个问题，需要什么条件？女生和男生的人数2缺少的条件是什么，到哪里去找。明确解决第二个问题时需要将第一个问题的结果作为第二个问题的一个条件。2解决问题1先求男生人数，列式计算：14-5=9人2再把男生和女生的人数合起来，求出美术兴趣小组的总人数。列式计算：9+14=23人3学生口答：男生有

4、9人，美术兴趣小组一共有23人。3检验结果怎样检验解答是否正确？方法不唯一1所求得的男生9人是否比的女生少5人。2共有的23人，减去男生的9人，剩下的女生是不是14人。4归纳小结今天学习的连续两个问题的实际问题，要先根据的两个条件解决第一个问题，再把第一个问题的结果作为一个条件，和另一个有联络的条件结合起来，解决出第二个问题。【设计意图：连续两问的实际问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成的，教学例题时，出现两个条件后，分次呈现两个问题，指导学生认真审题，通过考虑、交流、汇报的方式，弄清解决问题的先后顺序，培养学生连接性地考虑解决问题的才能。】三、练习提升一 完成教材第32页做一做。课件

5、出示1分析问题，找出条件和要求的问题。2解决第一个问题，列式计算：33+4=37人3学生讨论解决第二个问题：把第一个问题的结果作为另一个条件。列式计算：33+37=70人4检验结果：把自己检验的过程和你的同桌说一说。5学生口答问题。二完成教材第33页练习六的第1题。1学生审题，找出条件和要求的问题。2先解决第一个问题，列式计算。3学生讨论解决第二个问题，列式计算。4引导学生检验结果并口答问题。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表

6、演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。【设计意图：通过多种形式的练习，进一步稳固并掌握解决连续两问的问题的解题方法，练习中引导学生学会检验结果，培养学生主动检查的好习惯。】要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼

7、儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。四、课堂小结一学生回忆。这节课学习了什么内容？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透