二年数学《整百、整千数的加减法》教学设计

1、.二年数学?整百、整千数的加减法?教学设计教学目的1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算.2.初步培养学生的类推才能和的灵敏性.3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯.教学重点口算整百、整千数的加减法的算理.教学难点掌握口算方法并口述其算理.教具、学具口算卡片教学过程一、复习旧知【演示课件“整百、整千数加减法】.1.113个十是多少?225个百是多少?35个千呢?480里面有 个十.2.简答题.700里面有 个百.130里面有 个十.4000里面有 个千.二、进展新课一学习例3.1.出示400+300=考虑：口算这道题可以怎么想?学生可能出现以下解法：A.400是4

2、个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700.B.400加300等于几，因为4加3得7，所以400+300最后等于700.C.用笔算的方法，从个位加起，最后得700.老师板书：400+300=700想：4个百加3个百是7个百.2.出示2700-300=400.学生发言.可能会出现多种做法，老师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400+300=700，所以700-300=400.3.出示32019+6000=小组讨论.出现几种方法后，说出计算结果.4.出示49000-4000=学生推理出：9个千减去4个千等于5个千二学习例41.出例如4200+30=230-30=230-200=学

3、生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.2.学生汇报：200+300=2302个百加上3个十等于2个百3个十是230.3.小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数.4.练一练200+400 3000+6000 9000-7000450-50 4500-400 3400-400三教学例51.出例如580+50=130-80=130-50=考虑：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.【80+50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130.计算130-80和130-50这两道题时，可以看到减到想加法递推.因为80+50等于130，所以

4、130减去80就等于50.或因为80+50等于130，所以130减去50就等于80】2.出示：900+600= 1500-600=师问：你是怎么计算出来的?3.练一练70+50=400+600=800+900=120-50= 1000-600=1400-800=四总结.让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算?通过学习有什么收获?板书课题：整百整千加减法的口算三、稳固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法】.1.口算下面各题.900-300540-3002900-8002019+5000640-2019200-2004300-300 5200-201960-360要练说，得练看。看与说是统

5、一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼