二年级奥数知识点：数字游戏问题(二)

1、.二年级奥数知识点：数字游戏问题二例1用，代表三个数，有：+=15，+=12，+=18，+= 填出 中的数.分析 上面算式中的、分别代表三个数.根据三个一样加数的和分别是15、12、18，可知=5，=4，=6，又5+4+6=15，所以 内应填15.解：=5，=4，=6，+=15，例2把2，3，4，6，7，9分别填到下面六个圆圈中，使三个算式成立.+=10，-=5，+=8，分析1 在2、3、4、6、7、9中相加等于8的只有2和6，先把2、6填在第三个算式中，剩下的就可填成3+7=10，9-4=5.分析2 六个数中9最大，而9不能填在第1或第3个算式中，所以把9填在第2个算式中作被减数.其余的就好

2、填了.解：3+7=10，9-4=5，2+6=8.例3把18八个数字分别填入图中八个空格中，使图上四边正好组成加、减、乘、除四个等式.分析 观察这幅图，用8个数组成四个等式.从左上角开场先作减法和除法，得出结果之后再分别作加法和乘法得到右下角的数字.所以问题的关键是左上角的数字与右下角的数字.它们应该是较大的且可以作乘法与除法的数.即8和6，不妨取左上角是8，右下角是6，再试填其他数字.也可取左上角是6，右下角是8，再试填其他数字.解：二、填写运算符号例4在适宜的地方填写+或-，使等式成立.1 2 3 4 5 6=1.分析 把六个数分组，试加会发现1+2+3+5=11，4+6=10，这样在4，6

3、前面填上-，其他地方填上+，等式成立.解：1+2+3-4+5-6=1.例5在适宜的地方填写+或-，使等式成立.1 2 3 4 5 6=2.分析 按上题方法试加减，发现无论如何也得不到2，于是想到是否其中有一个两位数，而两位数只能是12，再试就可以成功.解：12-3+4-5-6=2.例6从+、-、 中挑选适宜的符号，填入适当的地方，使下面等式成立.5 5 5 5 5=15 5 5 5 5=25 5 5 5 5=35 5 5 5 5=4.分析 在加减乘除运算中，有55=1，5+55=2，5-5=0这样几个根本关系，充分利用它们就可以使等式成立，一般来说一个式子可以有多种表达形式.解：55+5-55

4、=15+55-55=15+55+5-5=25-5+5+55=255+5+55=35-55-55=35+5+5+55=45-55+5-5=4.三、填写竖式中的数例7在以下竖式中的空白处填入适当的数，使算式成立.分析 先观察，这是一个减法算式，被减数是三位数，减数是两位数，差是1.而最小的三位数100与最大的两位数99的差正好是1容易知道，只有这一种情形.再看，两个两位数的和是191.分析两个加数的十位数字，它们都必须为9，还要求两个个位数字的和进位才满足9+9+1=19.这时两个个位数字的和是11，11可以写成11= 9+2=8+3=7+4=6+5.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追

5、溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。例8右面算式中九个字母分别代表19九个数字，试找出字母M和H分别所代表的数字.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所

6、以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?分析 九个字母分别代表19.在个位数字上1+2+3+4+5+6+7+8+9=45，所以M=5，同时向十位进4.这时十位上8个字母中没有M，所以十位上的数字和是40，再加上个位进来的四个10.结果是44.所以H=4.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇