二年级数学上册第八单元数学广角教学设计

1、.二年级数学上册第八单元数学广角教学设计“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载

2、，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩

3、正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。?数学广角组合问题? 教学目的知识目的让学生在摆一摆、写一写、画一画等活动中理解并发现最简单事物的组合数的根本思路和解决方法，培养学生有序、全面地考虑问题的意识，初步体会组合的思想方法。才能目的1在发现最简单事物的组合数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理才能，以及恰当地进展数学表达的才能。2在排列问题和组合问题的比照中，感悟两类问题的联络与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。情感目的使学生初步感受组合的思想

4、方法在日常生活中的应用，初步感受数学与生活的亲密联络。重点经历探究最简单事物的组合的过程，并掌握其解决方法。难点初步感受排列与组合的区别。教法谈话启发法、引导发现法等；学法观察、动手操作、自主探究等方法。教具课件、数字卡片等。教 学 过 程个 人 复 案 记 录 一复习旧知，引入新知 1摆一摆 课件出示：用5、7、9三个数字，任意选取其中两个数字组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数？ 1学生仔细读题，独立完成，然后在组内交流自己的想法。 2选择不同想法的学生汇报。 2导入新课 今天我们继续学习有关搭配的知识，请大家考虑：今天学的的知识和排列问题有什么区别？ 【设计意图】让学生在“摆一摆的

5、活动中回忆解决排列问题的策略和方法，调动学生已有的知识经历，为探究今天的新知奠定根底。进一步培养学生全面考虑问题的意识，增强学生的动手才能。 二自主探究、获取新知 1小组交流，初步感知1理解题意。 课件出示第98页的例2。 有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几种可能？ 小组内说说题意，然后指定学生答复。2自主探究。 猜一猜：得数有几种可能？ 摆一摆：学生动手摆一摆、画一画或写一写，得出得数有几种可能。同时小组内交流解决问题的思路和方法。3交流方法。 学生汇报，选取典型的案例展示。 方法预设如下： 方法一：列表法。 a.引导学生观察上表中数据，有什么发现？ b.像上面5+7=12和

6、7+5=12只能算一种，他们的和都是12，适当浸透：交换两个加数的位置，他们的和不变。 最终得出下表： 方法二：画图法。 引导学生比较方法一和方法二的一样点和不同点。 小结：无论采用哪种方法，只要做到有序，得到的得数只有三种可能。4回忆思路。 课件演示回忆解题的过程。5优化方法。 你喜欢用哪种方法来解决呢？与同桌交流。 2比照理解1今天学习的问题和昨天学的有什么不同？板书课题：简单的组合。2回忆用5、7、9这3个数字选其中的2个数，组成两位数和求两个数的和的解题思路，小组内交流解题思路的一样之处和不同之处。 3指定学生汇报，梳理排列问题和组合问题的解题思路。 3尝试练习 1课件出示教材第98页

7、的“做一做第1题，先组内交流解决的方法。 2选3个学生代表进展演示，帮助学生理解题意。 3学生独立完成，然后小组内交流解法。4学生解法展示，选择有代表性的方法进展展示。5小结：在握手时一定要注意有序，不能乱，这样才能不漏、不重复。【设计意图】借助排列数的活动经历，让学生摆一摆、画一画、写一写、议一议、比一比等活动的过程，亲身经历在组数、握手活动 ，感受有序考虑的价值，同时在方法的交流中体会到排列数和组合数的一样之处和不同之处，培养学生的动手操作才能、合作意识和交流才能。 三应用拓展，深化方法 1付钱 教材第98页“做一做第2题1课件播放题目，帮助学生理解题意。2学生独立考虑，然后组内交流取法。

8、3全班交流取法，强调：付钱时要有序，不能重复。 2组钱 教材第99页练习二十四第4题1课件播放题目，帮助学生理解题意。2学生独立考虑，然后组内交流方法，提示：可以按取1枚、2枚、3枚的顺序进展组合。3学生汇报，全班交流方法。 3取书 1课件出示4种不同的书各1本，如下： ?少年博览?小主人报?中国少年文摘?快乐阅读与作文? 小明从中取出两种书，有几种不同的取法？ 2学生独立完成，然后组内交流取法。 3指定不同取法的学生汇报交流，强调：取书时要有序，不能重复。 4选路 从甲地到乙地有3条路可以走，从乙地到丙地有4条路可以走，从甲地到丙地有多少种不同的走法？1小组内交流，提示学生：可以利用画图法来分析。2学生作业展示进展全班交流。 【设计意图】通过解决不同类型的组合问题，让学生进一步稳固组合问题的解决策略和方法，感受有序考虑问题的价值，让学生亲身体会到数学知识和现实生活的亲密联络。 四总结延伸，畅谈感受 今天这节课我们学会什么？有什么收获？在解决排列问题和组合问题时应注意什么？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠