乐中求知知中有乐

1、.乐中求知知中有乐乐中求知知中有乐谈在小学数学教学中开展愉快教学开展愉快教学是优化小学数学课堂教学，施行素质教育的途径之一。愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，进步学生学习的积极性。在小学数学教学中如何开展愉快教学呢？一、引“趣激“情乐中求知 兴趣是学习的动力，引起学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，老师要擅长运用多种形式的教学方法引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动。抓住学生的好奇心选择教法，通过认真钻研教材，深化挖掘知识的内在规律和互相联络，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展如今学生面前，以引发学生的求知欲望。例如，教授“时、分的认识时，老师可让学

2、生猜谜：“小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。生动形象且富有感染力的语言，形象地提醒了钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激发了儿童学习新知识的兴趣。利用学生好动、好胜的心理特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答活动等，让学生在轻松愉快的气氛中学习。在讲“时、分的认识，让学生在限定的一分钟内比赛做练习、写字、背诗词，在活泼的气氛中，学生们既体验了一分钟时间的长短，又感受到了时间的珍贵。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。

3、前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。利用教具和常见的实物进展直观教学，引导学生眼、口、手、脑并用，低年级中已经开场推广使用小学数学磁性教具和学具进展教学，这种教学形式图文并茂，优化了小学数学课堂教学，激发了学生学习的乐趣，培养了学生的观察才能和思

4、维才能，因此可以收到良好的教学效果。二、启发诱导知中有乐 真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。在课堂教学过程中，老师应充分发挥主导作用，点重点、拨难点、启疑点，不仅要教给学生知识，而且要让学生参与获取知识的全过程，充分发挥学生的主体作用；不仅要让学生体验学习过程中艰辛劳苦的一面，而且要让学生感受到学习成功的喜悦和欢乐，把握好思维训练这一主线。因此，老师要运用自己的智慧、才能和经历，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去不断地探究、寻求新的知识。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用

5、。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。三、善“思勤“想乐在其中 古人云：学而不思那么罔，思而不学那么殆。在教学过程中，引导学生积极思维，开发学生的智力和潜能并使之从中感受到创造的快乐，是非常重要的。思维活动应贯穿于整个学习活动中：“听时考虑能加深记忆和理解，“读时考虑能发现问题、追根究源，“写时考虑能使问题处理得更加简洁和周全。只有引导学生不断地考虑，才能将知识进展比较、归纳、综合，最终获得系统化的数学知识，这才是学习的最大收获。在学习中一旦产生了浓重的学习兴趣和强烈的求知欲望，品味到甘甜的学习成果，便会获得心理上极大的满足，整个身心都沉浸在欢乐和喜悦之中。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活