二年级数学教案第六单元减法

1、.二年级数学教案第六单元减法一、教学内容本单元主要教学三位数减三位数的计算。教材分四段安排教学内容：第一段，第5253页的例题和想想做做，教学不退位的三位数减三位数的笔算方法；第二段，第5457页的例题、试一试、想想做做和练习七，教学需要退位的三位数减三位数的笔算方法；第三段，第5861页的例题、试一试想想做做和练习八，教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算方法；第四段，第6263页的复习，是对本单元教学内容的整理与综合练习。二、教材的编写特点和教学建议1要引导学生把笔算加法的经历迁移到减法笔算中来。假如我们把本单元的教学内容与第四单元作个比较，那么至少可以发现如下一些共同点：第一，列竖式时都

2、要把数位对齐；第二，都要从个位算起；第三，计算后都需要认真进展验算；第四，加、减法的根本估算方法是一致的。教学时，首先要激活学生已有的计算经历，鼓励学生自主探究笔算三位数减三位数的方法；其次要启发学生用已经掌握的知识去解释减法笔算的方法；再次要通过比较，引导学生归纳三位数加、减三位数的内在一致性。2要帮助学生理解为什么可以用加法验算减法。本单元教材也是首次明确要求学生在笔算减法后进展验算。和加法验算不同之处在于：交换加数位置和不变，比较容易理解；而差与减数相加得被减数，理解的难度要大一些。适当帮助学生理解差+减数被减数，有利于学生真正掌握并自觉进展减法的验算。教学时，可以在学生计算三位数减三位

3、数后，提出：把得到的差与减数相加，你能发现什么？在学生初步发现差加减数得被减数后，进一步启发：是不是其他的减法题也有这样的规律？你能举例说明其中的道理吗？在此根底上，帮助学生概括出：在减法算式中，差加上减数等于被减数。此外，也要允许学生用不同的方法验算减法。如，可以用被减数减差，看结果是否等于减数；也可以在原来的减法竖式上再算一次，看得数是否一样等等。3要帮助学生进一步理解和积累根本的数量关系。结合计算教学，教材在想想做做和练习中安排了很多可以用加、减法计算解决的实际问题，以帮助学生进一步理解和掌握根本的数量关系。教学时，可着重采取以下几个方面的教学措施：第一，启发学生把不同情境中的详细数量关

4、系抽象成相似的数学表达。如，一件毛衣原价154元，现价110元，要求如今比原来廉价多少元，就是求154与110相差多少元；而女宇航员把在太空生活的记录进步了多少天，也是求两个数相差多少。第二，引导学生把已有的关于加减数量关系的经历适当类化。大体说来，学生已经掌握的加减数量关系有两类：一类涉及部分数与总数的关系，一类涉及两个数的差比。可以结合详细问题使学生对上述分类有所认识。第三，要鼓励学生在开放的问题情境中，提出不同的问题并解答。如第53页第4题，第57页第9题等。4要采取有效的方法帮助学生理解隔位退位的算理与算法。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且

5、阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 隔位退位是笔算减法教学中的一大难点。那么，这个难点终究难在哪里？仔细分析，不难发现主要有两点：一是这里的算理、算法与学生已有的退一作十的认知经历差距较大；二是计算过程中短时记忆的信息量有所增加。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引

6、导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?为帮助学生打破这一难点，教学时可以采用以下一些方法：第一，借助计数器的操作，让学生直观地理解计算过程。第二，用形象的比喻分散难点。如，个位上4减8不够减，怎么办？向十位借十位没有可借的数，怎么办？向百位借百位的1到了十位变成了几个十？从10个十中借1个十给个位，还剩几个十？第三，用多样化的算法验证。如，计算204-108，可以先算199-108得91，再算91+5得96；也可以先算208-108得100，再算100-4得96等。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?