二年级数学教案《乘加和乘减》

1、.二年级数学教案?乘加和乘减?教学目的：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、理解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、可以正确地进展乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点：1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、理解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、可以正确地进展乘加或乘减的运算。教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。教学过程：一、创设情景，引入新课小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！出示课本图片设计意图创设情景，激发学生的学习积

2、极性。二、合作探究，学习乘加和乘减1引导学生观察主题图。小朋友从画面上你能搜集到那些信息和同桌交流一下2引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列式？根据学生答复板书333334433引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里.它来干什么呢？它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？你会解决吗？4引导学生列出乘加或乘减的算式。刚刚有人用12减1，而12又是从哪里得来的？既然12是刚刚用34、43或3333算出来的。那么假如把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？设计意图先出现一步解决的乘法问题，给学生的下一步学习做好方法上的铺垫。请大家在小组内商量商量

3、，然后试一试。小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，还列出了含有乘减法的算式。你们知道这样的算式应该先做什么？再做什么吗？请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？小组继续讨论。乘加的算式有又应该先做什么？再做什么呢？老师小结。乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。设计意图引导学生考虑用不同方法进展解决问题，在解决问题的过程中领悟乘加或乘减法的运算顺序，学会计算。三、稳固练习1、指导完成56页?做一做?1、2题。56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。设计意图通过练习稳固对乘加法和乘减法的运算顺序的认识和理解。四、拓展性学习1、在口里填上

4、正确的数。89=口口+口75=口口口97=口口+2=口口口=口口口86=口口2我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写

5、议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4+6+8=口334567=口口宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 设计意图给学生有一定的展示场地，发挥他们的智能。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理