二年级数学教案《实践活动》教学

1、.二年级数学教案?理论活动?教学一、教学内容：P48P49二、教学目的：1、通过走进乡村这一情境，使学生体会到生活中处处有数学的问题。2、培养学生的观察与考虑才能，以及从图中获得信息，提出问题的才能。3、通过这一数学情境，对学生进展热爱家乡的教育。三、学具、教具准备：挂图四、教学过程：一活动1、让学生观察图，说说图上有什么？看到了什么？2、分小组交流一下，说说这些地方各在小桥的什么方向？3、说说小华家到学校的道路4、找到淘气与笑笑，说说他俩的位置，猜猜他们可能到哪去。5、说说他们会走什么样的道路？6、分小组，每个小朋友提1个数学问题7、请其他同学答复8、全班交流，指名答复以下问题二小结今天的活

2、动，让同学们发现我们生活中处处有数学。三领学生走进果园1、学生观察图，说说自己在果园中看到什么？2、说说准备怎样装车？3、可以提出什么数学问题？4、请几个学生说说自己的算法5、笑笑问了一个什么样的问题？6、去过果园，让我们去鸡场看一看吧。7、在鸡场里看到什么信息？公鸡120只，母鸡1040只，产蛋记录表8、根据你看到的信息提出一些问题9、四人小组交流，指名说一说10、鸡产21、22、23、24日一共产蛋多少只？908+1002+890+980=？存入问题银行11、鸡场一共有多少只鸡？120+1040=？存入问题银行四小结今天同学们的问题提得很好，解决问题也不错。其中有两个问题我们无法解决，希望

3、同学们好好学习，争取早日解决问题。五作业1、用竖式计算下面各题8593072786492、用脱式计算465914115=4645=255=1=5819146363=914=639=23=756877641810一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。=777=64

4、8与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。=84=8“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“