新北师大版七级数学下册《整式的乘法(1)》教案

1、第一章整式的乘除4整式的乘法第1课时总体说明：在七年级上册的学习中，学生已经学习了数的运算、 字母表示数、合并同类 项、去括号等内容，具备了由数的运算转化为式的运算的知识根底，类比有理数运算学习整式的运算是本章的重点， 是代数知识学习的重点内容，可以帮助学生 认识到代数与现实世界、学生生活、相关学科联系十分密切，为数学本身和其他 学科的研究提供了语言、方法和手段本单元提前安排了同底数幕的乘法、幕的 乘方、积的乘方等知识，然后通过实例引入了整式的乘法， 使学生通过对乘法分 配律等法那么的运用探索整式乘法的运算法那么以及一些重要的公式，所以，本节知识既是对前面所学知识的综合应用， 也为下面学习乘法

2、公式、整式除法以及八年 级学习因式分解打好根底本单元共分3课时，由浅入深地学习单项式乘单项式、 单项式乘多项式、多 项式乘多项式，三节课的知识环环相扣，每节课新知识的学习既是对前一节所学 知识的应用，也为后一节学习奠定根底所以在教学时要注意引导学生发现各知 识点之间的联系，善于应用转化的思想，化未知为，形成较完整的知识结构.一、学生起点分析：学生的知识技能根底：在七年级上册的学习中，学生已经学习了数的运算、 字母表示数、合并同类项、去括号等内容，了解有关运算律和法那么，同时在前面 几节课又学习了同底数幕的乘法、 幕的乘方、积的乘方法那么，具备了类比有理数 运算进行整式运算的知识根底对于整式乘法

3、法那么的理解，不是学生学习的难点， 需要注意的是学生在运用法那么进行计算时易混淆对于幕的运算性质法那么的应用， 出现计算错误，所以应加强训练，帮助学生提高认识 .学生的活动经验根底：学生在小学及七年级上的学习中，受到了较好的运算 能力训练，能够独立完成计算活动，并具有一定的将实际问题转化为数学问题， 通过计算解决实际问题的能力但是学生在进行计算时往往仅关注对于法那么的掌 握及应用，对于算理认识缺乏，所以教学中要通过设计问题，让学生经历获得法 那么的过程，真正理解算理二、教学任务分析：本节课的主要教学任务是通过带着学生解决实际问题， 经历探索、验证单项 式乘法运算法那么的过程，正确理解法那么，并

4、能应用法那么进行计算.在此过程中要关注学生理解算理，体会乘法交换律和结合律的作用和转化的思想 .教学目标为： 1知识与技能：在具体情境中了解单项式乘法的意义，理解单项式乘法法 那么，会利用法那么进行单项式的乘法运算 .2过程与方法：经历探索单项式乘法法那么的过程，理解单项式乘法运算的 算理，开展学生有条理的思考能力和语言表达能力 .3情感与态度：体验探求数学问题的过程，体验转化的思想方法，获得成 功的体验 .教学重点：单项式乘法法那么及其应用 .教学难点：理解运算法那么及其探索过程 .三、教学过程设计： 本节课共设计了六个环节： 温故育新实例引入探索规律 及时训练延 伸拓展随堂测评 .第一环节

5、：温故育新 活动内容：教师提出问题，引导学生复习幂的运算性质 问题 1：前面学习了哪些幂的运算 ?运算法那么分别是什么？ 让学生分别用语言和字母表示幂的运算性质： 1同底数幂相乘，底数不变，指数相加 .am an am n m,n 是正整数2幕的乘方，底数不变，指数相乘.amn amnm,n是正整数3积的乘方等于积中各因数乘方的积.abn anbn n是正整数 4同底数幂相除，底数不变，指数相减 . am an am n问题 2：计算以下各题：1 a552 a2b33 2a23a234 yn2y n-1活动目的：因为单项式乘法最终落脚于幂的运算， 所以通过两个练习帮助学生复 习幂的运算性质，这

6、是正确进行整式乘法的前提.问题 1 让学生从语言和字母两个方面来表达幕的运算性质，是为了进一步加强学生对字母表示数的认识， 增强 符号感.练习2的四个小题需要用到幕的三个运算性质， 其中第4小题含有字母， 目的是通过练习发现学生易出现的错误， 稳固知识，为新课的学习做好铺垫，有利于帮助学生体会到新旧知识之间的联系与转化 实际教学效果：教学实践说明，绝大多数学生能够较熟练的说出幕的三条运 算性质，并会用字母表达通过练习发现学生易混淆同底数幕乘法法那么和幕的乘 方法那么，不会灵活应用积的乘方法那么，所以学生普遍存在只是死记硬背法那么、 不 理解算理的现象，出现计算错误通过教师与学生共同订正错误，使

7、学生的认识 有了一定的提高1xm1xm8第二环节：实例引入：活动内容：提出学生身边的一个实例, 引出问题：七年级三班举办新年才艺展示, 小明的作品是用同样大小的纸精心制作的 两幅剪贴画，如右图所示，第一幅画的画面大小与纸的大小相同， 第二幅画的画 面在纸的上、下方各留有 -x米的空白.81第一幅画的画面面积是多少平方米？第二幅呢？你是怎样做的？2假设把图中的x改为mx,其他不变，那么两幅画的面积又该怎样表示呢？ 引导学生认真读图，得出第一个画面的长、宽分别为x米、x米，第二个画面的长、宽分别为x米、x -x -x米，即3x米，学生利用矩形面积公式可884得到：第一幅画的面积是：x 1.2x，第

8、二幅画的面积是：-x1.2x4再利用前面幕的运算性质，学生很容易得出结果x 1.2x = 1.2x2，3x 1.2x = 0.9x24接着教师抛出第二个问题，有了刚刚的做题经验，学生很容易得到第一幅画3的面积是：x mx，第二幅画的面积是：x mx.4教师引导学生对两个代数式进行分析：x mx和-x mx，这是什么运4算？你能表示出最后的结果吗？因为因式都是单项式，学生能够答复出是单项式乘以单项式的运算.进一步追 问：什么是单项式？表示数与字母的积的代数式叫做单项式 也就是说x mx也 就是x m x，根据乘法交换律和结合律，可以写成m (x x)，再根据幕的运算性 质可以得出mx2这一结果，

9、即x (mx) = mx2 .类比老师的分析，学生马上自己动手 探索出(3x)( mx) = - mx2，教师请同学交流自己的思考过程，旨在理解其中的44算理.由此引入新课：我们知道，整式包括单项式和多项式，从这节课起我们就来 研究整式的乘法，先学习单项式乘以单项式.活动目的：以上设计从实际问题出发，引出了单项式乘法，使学生体会到数 学知识来源于生活，并能解决生活中的问题 教师通过不断地追问，启发学生发 现问题、解决问题，在此过程中展示新知识形成的过程.两个问题的设置表达了由数到字母的过渡，符合学生的认知规律.教师追问的主要目的是让学生发现表 示图画面积的式子是两个单项式的积，引出本节课要学习

10、的内容，再次追问单项 式的定义，目的是让学生了解单项式是由字母因数和数字因数两局部组成的，为后面概括单项式乘法法那么做好铺垫.实际教学效果：学生在以上探究过程中始终保持积极性，通过独立思考与合 作交流，较好的完成各项任务实际教学中发现，个别学生对于单项式的概念还 不很明确，所以此时的复习是非常必要的，教师可利用实际问题中出现的单项式 或者再举出一些容易混淆的单项式， 让学生分别说出他们的系数和次数， 特别是 对于单项式中字母次数的认识更加重要，否那么学生在单项式乘法的运算中容易出 错第三环节：探索规律活动内容：在刚刚的数学活动根底上，教师再提出以下两个问题：问题1: 3a2b 2 ab3和xy

11、zy2z又等于什么？你是怎样计算的？问题2:如何进行单项式乘单项式的运算？组织学生先独立思考，再以四人为小组讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解， 全班共同交流，得出单项式乘法的法那么：单项式与单项式相乘，把它们的系数、 相同字母的幕分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式得出法那么后，教师再提出有思维价值的问题，引导学生对探究的过程进行反思，明确算理，体会数学知识之间的联系问题3:在你探索单项式乘法运算法那么的过程中，运用了哪些运算律和运算 法那么？学生答复：运用了乘法的交换律、结合律和同底数幕乘法的运算性质活动目的：实际教学中，视学生情况而定，以上三个问题可同时给出，也可 以逐一给出.

12、教师通过问题1,让学生独立思考自主探究，经历知识形成的过程， 在探究中发现和总结出规律，获得体验教师应鼓励学生灵活运用乘法交换律、 结合律和同底数幕的运算性质等知识探索单项式乘单项式的运算法那么，并理解算理，在探究的根底上运用自己的语言描述单项式乘法的法那么这样设计的主要目的是让学生理解运算法那么及其探索过程，而不是仅仅背过法那么，使学习知识的过 程同时成为提高学生分析和解决问题能力的过程 实际教学效果：学生在解答问题1的过程中，能够利用前面的活动经验，但 由于学生的认知根底有差异，有的学生得出的结果没有到达最简， 这样就出现了 不同的结果，此时教师就适时提出讨论题，以上结果都对吗？它们之间有

13、何联 系？哪种结果是最简的？进一步帮助学生学会正确利用运算律将结果运算到最 简实践证明，问题3的设计是非常必要的，使学生进一步明确计算的理论依据， 防止了解题的盲目性，提高认识水平同时也发现学生运用数学语言表达的能力 还比拟弱，在概括法那么时语言不够标准到位，教师要注意加强渗透.第四环节：及时训练活动内容：教师通过例题，使学生明确利用单项式乘法法那么进行计算的方法 虽然是例题，但是教师先不讲解，让学生尝试独立完成，教师根据学生遇到的问 题和出现的错误，有针对性地进行讲解和板书示范.同时教学中应通过恰当的方式让学生明确每一步运算的依据例1计算：212 3(D2xy (尹)2航3 (到在学生充分参

14、与计算、讨论活动后教师再提出具有挑战性的问题：进行单 项式乘法运算的步骤是什么？需要注意什么问题？让学生反思总结，升华提高, 再有目的的进行练习.随堂练习：计算：15x43以上四个题目分为两组，先让学生完成前两个，安排学生板演，让学生进行评价，发现自己或同伴出现的问题，教师带着学生进行订正及示范.在总结解题经验、明确正确方法的根底上，再让学生完成具有较大难度的第3、4题. 2x2y2 3ab ( 4b2) 33ab 2a4yz2y2z25(2x2y)3 (仞2)6寸抚 6a5b2c ( ac2)2活动目的：在学习了单项式乘法法那么后，及时通过一组练习帮助学生熟悉法 那么的应用及每一步的算理，教

15、师应引导学生总结出运用单项式乘法法那么时，注意 以下几点：(1) 进行单项式乘法，应先确定结果的符号，再把同底数幕分别相乘，这时容易 出现的错误是将系数相乘与相同字母指数相加混淆；(2) 不要遗漏只在一个单项式中出现的字母，要将其连同它的指数作为积的一个 因式；(3) 单项式乘法法那么对于三个以上的单项式相乘同样适用；(4) 单项式乘以单项式，结果仍为单项式.这样通过练习，不仅使学生掌握了乘法法那么，而且学会反思，积累解题经验， 开展他们有条理的思考能力实际教学效果：学生通过练习，能够较好地把握运用单项式乘法法那么进行计 算的方法，在解题过程中，通过合作交流，发现自己以及同伴出现的解题失误，

16、积累了解题经验，实际教学中，学生对于随堂练习能够较顺利完成，正确率较高. 第五环节：拓展延伸活动内容：让学生先独立思考解决，再交流讨论aC卫生间家住房的结构如图示，房子的主人打算把卧室以外的部y2y分全都铺上地砖，至少需要多少平方米的地转？如果某种地2x客厅4x卧室厨房x砖的价格是a元/平方米，那么购置所需地砖至少需要 多少元？活动目的：本环节主要考查学生运用本节课知识解决问题的能力这道题是学生生活中非常熟悉的问 题，训练学生从实际问题中获取和处理信息的能力， 正确找到线段的长， 列 出算式，利用单项式乘法、 加法法那么解决问题， 让学生体会到数学知识是解决实 际问题的工具 .实际教学效果：对

17、于题目提供的房屋平面图，多数学生能从图例中得出有关 边长的信息，并正确列出算式解题 .但有局部学生出现计算错误，将整式加减法 的合并同类项与乘法混淆，所以适当进行混合运算的练习很必要 .第六环节：随堂测评活动内容：让学生独立完成计算： 3x2 5x3(5a2b) ( 2a2)(5an 1b) ( 2a.) (2x)3 ( 2x2y) ( xy2z3)2 ( x2y)3 活动目的：本节课主要训练学生的计算能力，必须要求学生能够明确算理， 准确作答， 为下节课学习单项式乘以多项式以及多项式乘以多项式打好根底， 否 那么学生在今后的学习中更容易出错，因此通过一组随堂稳固题进行检测.题目在难度上有一定层次， 覆盖面较广， 综合考查学生对于幂的运算性质以及单项式乘 法的应用课堂小结：利用乘法交换律和结合律及同底数幂的乘法探索出单项式乘以单 项式的运算法那么 .课后作业： 1.习题2.拓展探究：假设(am1bn2) (a2n 1 b) a5b3,求m n的值。四、教学设计反思：1、关注对教学难点的教学 .新课程标准下，数学教育的根本任务是开展学生 的思维，教材中的难点往往是数学思维迅速丰富、 过程大步跳跃的地方， 所以在 本节课难点教学中既注意了化难为易的效果， 又注意了化难为易的过程， 在探究 法那么的过程中设置循序渐进的问题