幼儿园教学活动设计的技巧

1、幼儿园教学活动设计的技巧一、教育内涵的把握集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式。 理想的集体教学活动可以实现师幼互动， 实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合。教师们拿到的是教材内容变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创 造，需要变。因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关 系，才能在实施中得心应手。例如：小班上册?一对好朋友? ：茶壶与水杯，钥匙与锁，桌子与椅子，雨伞与雨鞋，这一 对对事物之间不仅是经常在一起， 而且没有利害冲突， 存在着密不可分的关联。 而有的教师 只引导幼儿从经常在一起的角度去理解、 联想事物之间的关系， 导致幼儿思维

2、单一， 不少幼 儿答：碗和桌子、老虎和狮子、鸡和虫子、狗和骨头等都是一对好朋友。 不少教师由于由于对教材的专研不透彻， 只注意到教材表层所表达的事件、 描述的词句， 即 “是什么的知识很少考虑教材字里行间所透出的比拟深层的内涵，即 “为什么的知识或 是“怎么做的知识 以及解决问题的诀窍的技能。 所以把握不住揭示内容的主线， 启发引导 就很难到位。二、教学目标确实立幼儿园教学目标是教育目标最具体化的表达， 但许多教师对 “如何制定教学目标 缺乏明确 的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。一几类具有代表性的问题：1、目标不够全面： 只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感

3、态度兴趣等方面的目标。如手工活动撕贴“柳条 ，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳 条。2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教师看后不能清楚地 了解授课老师的教育思路。如：歌曲“小鱼游游中的目标： 1初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱(2能积极参加音乐活动。3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿开展目标，提法较乱。体育游戏“小 动物开车中的目标：(1练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。幼儿主语 ；2培养幼儿遵守交通规那么的意识。 教师主语 4、幼儿能力开展目标较模糊： 不能就具体的活动， 清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、 某层面认知策略及能力

4、的开展。如科学活动“这是什么车中的目标： 1说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途； 2学习仔细观察与大胆讲述。 又如教师在绘画活动中提出能力目标为 “鼓励幼儿大胆作 画，开展想象力。 5、幼儿个性、 社会性教育目标较笼统： 虽然幼儿个性、 社会性开展在许多目标中有所表达， 但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣 “萌发情感等等。如制定美术活动时往往有目标为 “培养幼儿的绘画兴趣 。又如体育活动中第有这样的目标“培养幼儿对体育活动的兴趣 。6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案， 在实际运用中却无法表达良好的教育效果。7、先有活动，再制定目标，丧

5、失了目标的在活动过程中的指导性功能。本末倒置，觉得该活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。二教学目标的两种表述方法1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。把教师作为主体举例：“使幼儿掌握知识、“培养幼儿能力习惯2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。 把幼儿作为主体举例：“能够 “懂得 “感受 “体验三目标的制定第一， 目标确实立要在过程前完成。 目标决定着过程，影响着过程。教师要明确目标是活动 过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。 不要本末倒置，先有活动，再 写目标第二， 目标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、 情感态度和能力的开展。 教师在分析教材

6、 时要充分挖掘其多方面的教育价值，目标的内容包括认知、情感、技能三个方面。举例：语言活动?没有牙齿的大老虎?理解故事中词语：xx、xx通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的原因。懂得保护牙齿的重要性。第三，目标主语要统一，表述前后要一致。可以是“教育目标也可以是“幼儿行为开展目 标或是“评价目标 。但最好是以幼儿“行为开展目标提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿开展来选择相适宜的教育策略与手段。举例：语言活动看懂图片大意，能够按照事情开展顺序排列图片，开展幼儿观察能力。能用连贯的语言，简单讲述图片内容。学习使用新词：XX、 XXo第四，目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿

7、身心开展的实际水平、 开展需要和可能性的根底上，才能确定幼儿进一步开展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童开展的现状及内在需要， 了解幼儿的最近开展区， 使教学目标处于幼儿的最近 开展区内，并促进幼儿潜在开展水平向现实水平过渡。第五，目标制定要促进全体幼儿的开展。不同的儿童有不同的需要和开展目标，课程组织 的中心是儿童的开展， 为了使幼儿得到良好的开展， 教师心中应具有关于儿童健全人格开展 的理想目标， 应了解每个幼儿现实水平这制定满足每个幼儿开展需要的目标，既目标应表达层次性。第六，目标制定应表达学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是主题活动强调幼 儿的全面开展， 但就教育现状

8、而言， 各领域学科的教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情 感的开展， 更是与相关学科密切联系的， 因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系， 从 所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面开展的教育潜值。第七，目标制定要适宜幼儿开展需要。一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的开展需要。在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、 以游戏为根本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度那么更应考虑是否适宜幼儿开展。 对幼儿可持续性开展是否有真正的价值。三、教学过程的设计 教学过程是实施教学目标的流程，教学过程的环节和步骤，都应该根据该教学活动的目标、 特点和幼儿的已有经验、

9、能力来安排。一教学过程应遵循一般的教学规律，表达活动顺序的层次性 一次教学作为幼儿学习与开展进程中的一个阶梯， 不管什么领域的活动都应该遵循普遍的教 学规律性。以往教学活动的“开始局部 “根本局部 “结束局部就反映了一般教学的流程。 如今， 如果每一个教学活动都这样表述就显得太八股化了， 但那种一个教学活动中环节、 层 次太多的现象也是值得反思的。 案例一：音乐活动“盒、碗、碟、杯在歌唱1出示盆、碗、碟、杯。引导幼儿观察认识，知道其名称、各自的特征。 2请幼儿自由敲打盆、碗、碟、杯，倾听其不同的音色。3欣赏歌曲?盆、碗、碟、杯在歌唱?。4 .学习敲打节奏 xx xx | xx x |。 5引导

10、幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐。6. 引导每个幼儿在教室里除乐器玩具外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇晃。7. 鼓励幼儿将各种生活用品的名称创编进歌曲，同时创编出新的节奏。案例分析：这个活动的过程看似很丰富， 但我们应该思考： 经历这样一个过程后， 幼儿到底开展了什么 ? 是观察认识物品名称、 特征， 还是区分其不同的声音 ? 是欣赏歌曲， 还是创编歌曲 ?这么多的 环节到底让幼儿学什么 ?活动环节过多，想达成的目标过多，实际往往是欲速而不达的，那 种热热闹闹走过场的丰富环节，不能成为幼儿踏踏实实的学习过程。二教学过程应突出重点，提高主要目标达成度 一个教学活动一般只有十几分钟

11、到二十分钟的时间，即使大班后期也只有三十多分钟。在这短短的时间里， 教学过程应该围绕本次活动的主要目标、 重点线索展开， 努力保证幼儿在 主体活动中有显著的收益。案例二： 综合活动“阅读广告1. 谈话：引导幼儿关注生活中的阅读。 师：你们知道广告吗 ?在哪里看到过广告2. 观看电视广告。(1) 播放关于牙膏的广告。(2) 讨论：这是一个什么产品的广告 ?你看到了什么 ?(3) 师：我们再来看一遍，广告里有些什么人，他们都说了什么，做了什么?3 .幼儿创编广告语。(1)为小朋友喜欢的产品做广告。(2)为产品创编广告语。案例分析： 这个教学过程虽然注意了从幼儿已有经验入手， 并在回忆、 模仿后才让

12、幼儿创编， 但存着以 下几个问题。1. 提问的内容和教师设想的第一环节不对应。“生活中的阅读 内涵丰富，而广告只是阅读 的一个方面，教师的提问直接指向广告，会限制幼儿的思维，所以，应做一些调整，或修改 标题，直接引导幼儿回忆关于广告的经验或修改教师的提问， 引导幼儿谈谈自己在生活中阅 读过哪些广告。2. 关于广告语的创编，没能让幼儿感知、提升广告的特点。从整个活动过程我们看出教师在以牙膏广告为范例时仅仅引导幼儿说出：“有好几个人，动作滑稽，颜色好看甚至在安排再看一遍广告前也只是提醒幼儿注意： “有些什么人，他们都说了什么、做了什么?而对于广告语的特点，如：言简意赅，朗朗上口，生动幽默等却从未提

13、到。3. 让幼儿创编广告，教师只注意形式上的自主，可以自己编也可以自由结伴编，但是怎样 创编广告语交代不清，在幼儿没有明确广告的特点的情况下又如何创编呢?可见， 好的教学过程应能围绕教学目标展开， 应突出重点，分析可能出现的难点， 使目标在 循序渐进的环节中自然达成。三选取适宜的方法、途径，讲究教学的实效性 在考虑幼儿的学习特点和认识规律时，幼儿教师要注意教学过程的趣味性、活动性及活动 过程中为追求生动而生动，为多样而多样的追求形式的问题。案例三：语言活动“欣赏散文诗?白云? 1 出示一朵白云 图片 。 师：你们知道白云的家住在哪儿吗 ?2欣赏散文诗?白云? 配乐 。3大班幼儿表演 创设真实情境 。 4学习散文诗并理解词汇 播放幻灯 。5幼儿练习朗诵 播放动画片 。 6幼儿自主选择头饰边念边表演。案例分析：散文诗欣赏与学习是提高幼儿对文学艺术的感受及理解力。 散文诗充满了想象和美感， 在教 学过程中教师力图用多种手段让幼儿经历回忆经验一欣赏学习理解表现的过 程，这值得我们思考。1整个过程进度过快。