月考后质量分析分析

1、丰山中学教导处一一期中试后质量分析15年10月15、16日进行了本学期的第一次月考，11月12、13日我校组织 了期中考试，初一年级参加考试的人数共有 81,初二参加考试93人，初三参加 考试74人，初四参加考试60人。期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工 作告一段落。及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真 分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程， 查缺补漏，提高教学质量。期中考试已经结束一个星期多了，不知道我们老师是否还记忆犹新，是不是就关注一下考试成绩，把试卷分析评讲一下就过去 了？我觉得我们应该通过这次考试好好反思一下我们前一阶段的

2、教育教学情况， 纵向和横向对照一下，有哪些收获和哪些问题。同时我们还应该思考一下后阶段 怎样进行调整和改进，从而使自己的教学质量得到稳固和提升。 今天通过我平时 的观察、调研和对汇总成绩的研究，我想对期中考试做一个分析，目的在于总结 我们的成功经验，发现我们的结症，给我们教师今后教育教学工作一点启发。 现在我就月考和期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。一、考试情况分析：1、试题方面：上次月考试题和本次期中试题均由各任课教师自行出题，就 整个试题而言，根本都表达了新课改考试命题要求：注重根底、表达能力，试卷 质量较高。2、考试安排及监考阅卷方面：考试安排由教导处统一安排，AB卷进行。全体教

3、师认真严格的工作保证了 月考和期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。特别是期中考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。二、成绩分析：月考：初一最高分706分，第30名511分，前30名过600分的有7人。期 中：初一最高分699分，第30名488分，前30名过600分的8人。两次考试前 30名名单根本上没什么变化。月考：初二最高分706分，第30名435分，第20名531分，过600分的有 8人。期中：初一最高分725分，第30名406,第20名494分，过600分的有 12人。两次考试前20名，名单及分数也没什么太大变化。只有几个学生有大的 起伏，其

4、他学生都很平稳进步两三名或退后两三名。月考：初三最高分653分，第30名381分，第20名437分，过600分的有 5人。期中：最高分694分，第30名422分，第20名483分，过600分的有5 人。前20名名次略有变化，但名单没有任何变化，这 20名同学根本很平稳，无 论进步还是落后都在3个名次以内。三、考试所暴露的问题：一教师在教学中存在的问题1备课不充分，课堂效率低。所有教师达不到每一节课都认真书写教案， 翻阅相关资料，多角度分析问题。很少有老师拿教案上课。2、查漏补缺不及时，落实不到位，教学过程中对学生的抽查频度、力度不 够。对学生要“对症下药，这样才能药到病除。3、限时、限量、标准

5、等针对性训练不够，非智力因素失分较多。每周强化 训练不能坚持如对本周所学知识分章、分节、分题型进行训练，每周都坚持, 效果会更佳。所选试题不能充分表达精、活、适。训练时间缺乏，训练内容单一, 训练形式简单等。4、不重视教学反思。从教案上也不难看出，大家不愿意反思。5、与学生交流太少，对学生的学习状况、生活状况关心不够，师生感情淡 薄，只有走进学生的心，用心灵去沟通，这样出于尊重或出于友情，他们也会听 你话的。6、局部课堂管理不严，对学生的违纪违规视而不见。还有随意串课、请假、迟到、或打等现象。致使课堂教学时间浪费，影响教学效果。7、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。8复习时间缺乏

6、，甚至有的学科根本没有进行复习。二学生在学习中存在的问题1学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，尤其是高年级， 如初三、初四已经有很多学生放弃了学业，学生流失日益突出。2、学生学习习惯不好，方法不当，大多数学生的存在“等、靠的思想， 不注重积累、反思、归纳总结。3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。4、答题、书写不标准，非智力因素失分较多。5、局部优生成绩不稳定，偏科严重，6 、各年级都存在着一局部对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧 张的投入到学习之中，根本上上课也不听讲，作业根本不做或抄袭一下敷衍行事， 放学都不背书包回家，可想而知课下能主动学习吗？7

7、、学生根底知识掌握不好，如拼音、汉字、词语包括英文单词、句型、 法那么、概念等。马虎、不能认真审题，不能认真计算、验算等。8、根本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好， 还有句型和句子翻译也不会，阅读、计算包括口算、验算、审题、检查等。四、对后段教学工作的要求：两次考试反映出教学常规工作不到位。教师的备课根本上是为了应付学校检 查，相当一局部教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。 课堂上一些教师还 是“满堂灌，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练 形式单调，根底知识练习较多，课外积累与拓展训练较少，资源辅导跟不上新课 节奏，造成训练不全面，以至学生难

8、以适应那种注重能力考查的试题。 平时检测 只注重数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试情况， 提出如下建议：1、教导处重视是关键，教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作，也 是学校的生命线，现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。 局部教师会因为种种主客观原因，对教学和自己的专业成长缺乏热情，领导的示 范会带动这一批人。所以我们教导处几位领导要身先士卒， 以身作那么，在老师中 起到表率作用。2、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求， 增强责任意识、 忧患意识、效劳意识，切不可安于现状。做到

9、认认真真教书，踏踏实实做事，我 们必须从低年级起，争取消灭不及格现象。3、努力提高业务能力。教师要多看看书，备课前多查找一些学习资料，丰富自己的课堂教学内容及经验。不要没事就玩等。4、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。具体要求是： 认真备课，设计最正确方案。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材， 先把课本读几遍，然后看各类教学参考书籍，最后根据自己的领悟备课。还要精 心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识 根底和答题能力。有些教师使用网上教育资源资料，但一定要结合本校本班实际， 重新备课。 以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，目标

10、 要贯彻“少、精、活的原那么，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的 优化。练习设计要根据自己班级的具体情况， 设计练习内容及达成要求，以便及 时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时 间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习， 实实在在地训练，学 会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要 注意学生个性的开展，做到“上不封顶，下要保底。 落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。 这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差。 深入课堂，开展教学研讨。学校、教导处将继续深入课堂，开展教研展示 课

11、活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课， 进行交流探讨，取长补短。5、加强研究、明确方向、提高教学水平。把握知识点要求及所应到达的目 标，认真完成各阶段的学科教学任务。在教学中，要做到课程标准与教材对照研 究，课程标准与检测试题对照研究。时刻用标准来指导我们的教学。6注重根底，精讲精练。在教学中，我们教师都把根底知识的传授与训练 做为重点，能够屡次严格训练以求到达夯实根底的目的。 但事实不完全如我们所 愿，仍存在根底知识与根本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实根底，绝不 只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的根底上，能够进行知 识迁移，熟练地运用，把

12、知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实根底。因 此，我们要在进行新课和复习课时，要精选代表性强，质量高的例题和习题，以 便及时有针对性地安排专项训练，在有限的课堂时间内，最大程度地弥补“双基 方面的缺陷。7、 强化训练，查缺补漏，提高能力。我们的学生有时在课堂上觉得学习的 很好了，拿起书来一看，什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目， 却又感觉似是而非，吃不准，甚至还不能正确解决问题。之所以出现这种现象， 究其根源就是平时只注重做题，满足于答案的正误，没有注重形成宽泛的，严密 的知识网络。因此，我们在今后做检测训练时，设置习题要结合学生实际，选择 那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变。让学生分析归纳，做一题，学一法，分一类，通一片。真正培养学生做到举一反三、触类旁通。8、分类指导，分层辅导，个别辅导。各科在进行整体教学的同时，要分层 抓好三类生的工作优秀生、中等生、学困生如优生的培养，可打破单科界线， 集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时， 要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以到达的 训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的 工作，难度最大，也是一直影响我们整体成绩