月光启蒙(获奖)

1、月光启蒙?教学设计【文本透视 】?月光启蒙?是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌 谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美 好追忆。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温 馨，感悟作者对母亲的深深感谢和思念之情；教学难点那么为领会“月光启蒙的真正内涵， 感受民间文学的艺术魅力。【设计理念】 以生为本，以文为本，以读为本，读悟结合，情智并重，追求人文性与工具性和谐 共长的有效课堂。【教学目标 】1. 能正确流利、有感情地朗读课文。2. 品读“芳香、“长等具体的语言文字，体会“月光启蒙的真正内涵。

2、3. 感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感谢和思念之情。 【教学预设 】一、知“启蒙1. 送上快乐律动，引出歌谣话题。 师：同学们好！“六一节快到了，沈老师在这里先送上一份小小的祝福，让我们一起唱起快 乐歌。请全体起立，听沈老师示范。 变换速度，加上动作，边唱边做你快乐吗？快乐 请坐。刚刚我们唱的是律动儿歌，生活中这样的歌谣板书：歌谣很多，回忆一下，你唱 过哪些歌谣？ 3 生交流 师：我这里也带来了两首歌谣点击课件：歌谣找朋友、小燕子 ，会唱的咱们一起唱一唱， 好吗？好朋友话题 师：这些易于传唱的歌谣，美丽了我们的记忆，快乐了我们的课堂，同样也飞进了诗人孙友 田笔下的文字里，一起去看看

3、，读题课件出示：月光启蒙2. 走进?月光启蒙?，初解“启蒙词义。 生：月光启蒙师：读了课题，哪一个词语引起了你的关注？生：启蒙 师：看沈老师写这个“蒙字板书蒙观察字形草盖住了下面的局部蒙可以解释为“盖 着。再看“启字板书启 ，一户人家开了口，把门给“翻开了 ，启就是“翻开 。那么 “启蒙是什么？把盖着的翻开1. 初读全文，感受“启蒙。师：预习过课文，你知道?月光启蒙?中讲的是谁对谁的启蒙？母亲对孩子母亲是怎样 启蒙孩子的呢？带着思考走进课文读一读。生：自由读文师：非常欣赏大家认真读书的画面，你认为母亲是怎样启蒙孩子的？生：用歌谣 师：有补充吗？ 生：唱童谣、讲故事、猜谜语。师：板书：唱歌谣读得

4、很细致。唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语这些都属于师：板书：民间文学，这是个新名词解释月光启蒙，作者具体描绘了这 4幕情景，最 详尽的是哪一幕？生：唱歌谣。2. 细读歌谣，体味“启蒙。1唱歌谣一一美的享受师：那好，请你细细读读这个情景，找一找最打动你的句子划下来。生：自读，划句师：谁愿意与大家分享？生：她用她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。师：点击出示，一起读读。生：她用师：结合具体文字谈谈什么地方打动了你？生：深情甜甜师：说说你的体会从深情中我读到母亲用心在唱，用情在唱。师：把这份深情带给大家，读，我已经有点被你打动了！谁也想读？读，用

5、心在读！你来? 包含深情有不同的体会吗？生：芳香师：点击“芳香哦，你又从“芳香 一词中读到了什么？生：母亲唱得动听，歌谣像花一样美师：把这份体会送进你的朗读。生读“她用让我们一起走进芳香。齐读师：还有补充吗？生：轻轻的，三月的 我读到了一份轻柔的美。师：把你的感觉用朗读告诉大家。生读“月亮出来亮堂堂，翻开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。生：月亮出来师：要是我的话，我的读还要轻，我会这样读：“月亮出来 自己试着读读。 生：自读“月亮出来师：芳香的音韵飘满了整个小院

6、，这是怎样一个画面呀？闭上眼睛去感受。播放歌谣配乐生：月光下，母亲搂着师：你能为脑海中的画面题个词吗？美妙、温馨、真好！有同感！师：一起走进这个美妙、温馨的月夜吧！配乐朗读1-4段，课件出示2长歌谣一一爱的引领师：在唱歌谣这个画面中，你还找到其它打动你的句子吗？生：点击出示那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故土的爱，伴着月光给了我，让一颗混 沌的童心豁然开朗。师：带着你的感受大声地读给大家听。生：母亲用师：同学们有没有发现，他朗读时强调了两个词板书：混沌豁

7、然开朗师：你理解什么是混沌吗？给豁然开朗换个词？ 点击：混沌豁然开朗 谁能把这句话 读成文中的一个词。读读这句话生自读生：启蒙师：读到这里，“启蒙之意更丰富了。板书：盖上黄颜色“启蒙。再读这个句子，你是 否有不同的读法？生：读师：你强调的是一一生说“故土的爱，为什么这样读？你读到得真多师：咱们回到整段文字中去理解。自由读读这段文字。生：自读师：你从哪里感受到了这份爱？生：黄河师：注意到没有，这里有一个字很值得推敲，是长点击两个“长师：“长字，它在告诉我们什么？生：歌谣很多生：歌谣像庄家一样受老百姓的喜爱，长在作者的心田里 师：读一读这句话。生：黄河师：长在我心头的仅仅是对故土的爱，还有师：芳香

8、的音韵中，爱无声无息地滋长在了作者的心头，使他豁然开朗。那时，读齐读3. 续读画面，拓宽“启蒙。师：伴随着母亲的爱悄悄开启童心的除了歌谣，还有童谣，谜语，故事。随机生：幽默幽默的童谣“小红孩，上南山，割荆草，编箔 (b 0篮，筛(sh大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老 鼠啃锅沿。“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来一一老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。“毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗， 花狗伸着花舌头。师：相对于歌谣的轻柔来讲，童谣，我们应该怎么读？生：有节奏的。活泼的。师：是吗？那咱们分角色一起有节奏地读一读，男生，女生，齐读。出示童谣，齐读师：这

9、活泼幽默的童谣又给作者带来了什么呢？生：勤劳展开了想象的翅膀师：是啊，从天上引到人间，这是多么广阔的想象空间哪。师：明月当空，我沉浸在母亲的歌谣、童谣、谜语、故事编织的芳香的音韵里，而母亲那么沉 浸在如水的月色里。齐读这句话。母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。出示句子“玉石雕像点击看到过吗？生：洁白无瑕，美丽师：作者为什么用玉石雕像来比喻母亲，两者有什么关联？生：很美神圣圣洁的母亲师：此时，母亲与月光已融为了一体 板书：月光让我们一起深情凝望这尊玉石雕像，这 轮皎洁的明月。引读：当明月已至中天，母亲;当芳香的音韵走进我的心头，母亲 当我混沌的童心豁然开朗，母亲三、悟“启蒙1.体悟结尾。母

10、亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一双勤劳的手为我翻开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、幽默的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞 向诗歌的王国。师：一路走来，一路芳香，一路深情。母亲不识字，却点击出示结尾咱们再好好地 来读读这位不识字的启蒙老师。生：齐读师：母亲用歌谣、故事、童谣、谜语等为我翻开了民间文学的宝库，翻开了混沌的童心，让 我拥有了板书：浓郁的诗情，成长为母亲一生的骄傲。2.课外拓展。师：认识一下文中的“我点击出示孙友田简介+头像孙友田当代著名诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，享受国务院特殊津贴。主要著作有诗集?煤海短歌?、儿童长诗?带血的泥哨?、?矿山鸟声?等10部，儿童知 识读物?在黑宝石的家里?等。作品屡次获奖，诗歌?我要演一个童工?被选入?少年朗诵诗 选?，诗选?去翻开大自然绿色的课本?被编入全国小学语文教科书。师：“我的成长，我在文学道路上取得的成就，点点滴滴都离不开母亲的启蒙。母亲不再 读结尾3. 练笔提升。师：我长大了，母亲却老了。已成为著名诗人的“我，每当月光朗照之夜，记忆的潮水就会 暗涨，无尽的思念在笔端流淌。融进你的感悟，帮作者完成下面的小诗。练习望着那一轮明月，记忆的潮水暗涨：想起，