两位数减两位数不退位减教案

1、.两位数减两位数不退位减教案一、目的、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的才能。、鼓励学生进展算法探究，掌握两位数减两位数的笔算方法。二、教育学具准备挂图、实物投影仪、小黑板。三、教学过程、导入，发现问题。这是我国申办2020年奥运会成功的一张图片。你能从中得到什么信息吗？你从哪儿知道北京赢了？你能从中提出一些数学问题吗？让学生自由设问，并引导学生列出算式。、复习旧知大家仔细观察一下这两个算式、，可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，如今就请大家来算一算。一、二大组做第一题，三、四大组做第二题。请两位同学上来做或做完后看学生作业本。算好之后同桌互相说一下笔算加法要

2、注什么。师总结：笔算加法要把一样数位对齐，从个位加起，个们满十要向十位进一。、新知识。那又该如何解决呢？可以口算，口算是多少？可以笔算？好的，我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。书：两位数减两位数请在你自己的练习本上笔算。老师参与讨论，指导计算。汇报交流。你是怎样笔算的？展示学生笔算作业。师总结：像两位数加两位数一样，先要一样数位对齐，再从个位减起。、稳固。两位数减两位数的笔算方法，我们同学好似掌握了，那我们就来练习几道题，让老师看看你是不是真的掌握了：、展示学生作业。大家一下说计算过程：，先把一样数位对齐，从个位减起，个位上得，十位上得，得数是，所以得。全对的举手，表扬自己。、改错

3、。老师这里还有几道别的小朋友做的题目，我们来看看他们做的对不对。用手势来告诉老师。突出对位的重要性。减法不要做成加法了。前面的不用写，注意是前面的，假如是后面的，那就一定要写的。、书本练习三，第大题。看第四大题的图片，你从中得到了什么信息？它让我们求什么？怎么求？在书上图片旁边列出算式。列竖式计算。单位名称。答。、同步练习第八页第一大题。如今小鸭子也要坐车了，不过它们坐的是火车，只可惜，它们找不到自己的坐位，我们来帮他们找找吧！新学案十三页第五题。、口述题目。上个星期天啊，程老师去超市买了点东西，效劳员问我有没有会员卡，我说没有！她说那太可惜了，不然的话我就可以廉价五元钱了，如今只好给她元，假

4、如我有会员卡的话，我就可以付多少钱呢？听得不明白的地方可以问。在和之间穿插“采苹果游戏。列出一些竖式，有几个数字被苹果遮住了，小朋友能正确答复出这个数字是几，就能把苹果采下来。采下来的苹果后面还有话了，分别要求小朋友完成、三题。假设有时间，再完成题。其中有一个苹果采后后面写年头着“恭喜你，中奖了，一支铅笔调动积极性。四、总结单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能

5、,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。我们学了什么？你还有什么问题吗？“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，