七年级数学教学的思考

1、.七年级数学教学的考虑学生从小学升入初中，老师和学生都希望有一个好的开端，留下好的印象。因此，在这一阶段的教学活动中，老师们总是费尽心思去努力进步教学质量，但往往达不到意想的效果，甚至事倍功半。那么，如何才能搞好这一阶段的教学呢?下面谈谈我个人的浅见。1因材施教，循序渐进数学是一门逻辑思维较强的课程，其各内容的关联较为严密，任何一个环节脱节必将响将后面的教学。因此，在接任新班级课程教学之前，必须对学生的根底情况有大体的理解，在根底薄弱的环节多下功夫，甚至可以先补习这方面的知识，所谓“磨刀不误砍柴功，这将对后面的教学有所帮助，同时对少数差生，做极个别的关心，开一些“小灶给他们补根底，防止他们听不

2、懂新内容而失去学习的兴趣和信心。教学时，尽量照顾差生，如在板演略微简易的题目时，可以让他们有表现自己的时机，认识到自己与其他同学一样受到老师的注意，让他们得到一种心理上的满足。2融洽师生关系数学与其他学科一样，是老师与学生的双边活动，只有靠老师和学生共同努力，才能获得真正好的成绩。因此，在教学活动中，融洽师生关系也是非常关键的，尤其是对后进生的影响，就更加明显有效。后进生中普遍存在着一种“以烂得烂的心态，总认为自己处处不如别人，不受老师的欢送，因此逐渐的放弃学习。作为一名称职的老师，要改变课堂上那副居高临下的面孔，主动与他们交朋友，不但从学习上关心他们，而且要找一些他们喜欢的话题进展交谈，消除

3、师生之间的拘谨。这样，使他们“厌学情绪逐步得到改观。3激发生的学习兴趣老师要根据学生心理特点，在课堂中设置情境，挖掘教材中的兴趣因素，根据学生的感知特征导入新课。在教学过程中，要始终坚持启发式教学原那么，运用直观的教学手段，通过学生眼、手、脑的结合，增强教学的艺术感染力。同时还采取提问、设疑等方法来激发学生的学习兴趣。4加强学法指导，变“学会为“会学在教学中，应改变过去照本宣科的教学方法，应该给学生留下一定的自学空间，对一些较为容易理解的内容可以在适当提示的前提下让他们自己去考虑、讨论。在讨论中学到的知识将会更加结实，潜意识地培养学生的自学才能。老师要及时对他们的成绩予以肯定，他们尝到自学的甜

4、头，意识到学习并非难事，只要勤于考虑就会成功，增强他们自学的信心。5以优带差，整体进步“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种

5、尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。在数学课的教学中，要想做到整体教学质量的进步，单靠老师个人的辅导是难以办得到的，因为老师的精力和时间毕竟有限，这时，可组织班上的优秀学生组成数学辅导小组，让他们去帮助那些作业有困难的学生按时按质的完成作业，同时对优生又是一种进步和锻炼，又培养了学生的参与意识，和谐了同学关系，从而形成一个良好的学习群体，促进全班成绩的共同进步。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,