两 步 计 算 应 用 题

1、.两 步 计 算 应 用 题两 步 计 算 应 用 题教学设计教学内容：苏教版小学数学第五册教学目的1 使学生初步认识含有三个条件的两步应用题的构造。2 使学生初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题。3 通过创设情景，使学生能在生活化的情境中体验和感受数学，激发学习数学的积极性。4 培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的才能。教学重点掌握含有三个条件的两步应用题的构造和解答方法。教学难点利用已有条件找准题目中的"中间问题"。教学关键分析题中数量关系，确定先算什么，再算什么。教学过程一、 创设情景，导入新课。一篇头动画1 师：小朋友们，你们

2、爱看动画片吗？2 老师给你们带来了一段精彩的动画片。想看吗？会唱的一起唱。引言：播放主题歌3 刚刚我们看的是什么动画片？蓝猫淘气三千问4 今天蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习。请看屏幕：播放专卖店录像二书包信息5 师：从这幅图上，你们看到了什么？6 生：黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、7 师：除了颜色，还有什么不同？仔细数一数，大书包有几个？小书包呢？8 生：大书包8个、小书包10个。9 师：大家理解的信息真多，根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢？生提问10小朋友们真聪明，提出了这么多问题，要解决"一共有多少个书包？"这个问题。可以怎样计算？ 8+10=

3、18个、6+6+6=18个、6×3=18个11问"6×3"的小朋友，"你是怎么想的？"抽象出"3种颜色的书包，每种有6个"12小朋友，想象一下，一周以后这里的书包会发生什么变化呢？生：卖出了一些书包13师：正如小朋友想象的那样，一周后，专卖店卖出了15个书包师：如今又可以提出什么新的数学问题了？还剩多少个书包？非常好二、 讲授新课，主动探究一研究例题1 师：你能不能解决这个问题？自己试着列出算式做一做，做完后可以在小组内交流。哪个小朋友先来交流，你是怎样列式的？2 生163=18个18-15=3

4、个师根据答复板书。3 师：还有其他方法吗？4 生28+10=18个18-15=3个师根据答复板书。5 师：还有不同的方法吗？假如有，作出肯定：你能和别人想的不一样，真棒！6 师：用第一种方法的小朋友举手，第二种呢？有没有想出两种方法的？7 问第一种 ：你们是选择了哪些信息来解决这个问题？把你用到的信息和解决的问题组合起来，就是一道应用题。谁来完好的表达一下？8 生1蓝猫专卖店进了3种颜色的书包，每种有6个，卖出了15个，还剩多少个书包？假如出现两问的编题，师作出肯定：很好，还可以怎么说？9师：请刚刚那位小朋友说一说：你在解决"还剩多少个书包？"这个问题时先求什么？再求什么？

5、是分几步来解决的？10根据学生答复板书：先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包？11问第二种：你们又是选择了哪些信息来解决这个问题？也来表达成一道应用题？12 生2 蓝猫专卖店进了个大书包和10个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包？13选择这些信息解决问题的同学，他们又是分几步来解答的？先求什么？再求什么？每人自己说一说。谁来交流一下14出现全部信息：师：小朋友可以合理的选择信息，用不同的方法解决问题。真不简单！这两种方法虽然选择的信息不同，但在解决"还剩多少个书包？"这个问题时也有一样的地方，你们仔细看一下，有什么地方一样呢？15生答：1都是先求一共有多少个书包？再求

6、还剩多少个书包？说的真好师：为什么要先求出"一共有多少个书包？"生：先求出"一共有多少个书包？"，就能求?quot;还剩多少个书包？"16手指"一共有多少个书包？"师： "一共有多少个书包？"这个问题虽然在题目中没有出现，但它其实就藏在题目的中间。需要我们小朋友自己去发现。17还有什么一样的地方？都要要分几步来解答？两步板书课题两步计算应用题二继续研究师：一周以后，书包专柜上只剩下3个书包了，小朋友，假如你是这家专卖店的经理，你会怎么办？经理和我们小朋友想的一样，又进了两箱书包。1 出现两箱书包，如今一共

7、有多少个书包？谁有本领求出来？2 生：不知道每箱有多少个书包？3 师：那怎样才能知道呢？4 生：翻开数一数、查看包装上的数量5 师：真是个好方法，每箱有30个。如今你能解决这个问题了吗？6 生：30×2=60个60=3=63个7 师问：30×2求的是什么？两箱一共有多少个书包？8师：为什么要先求出"两箱一共有多少个书包？"9生：先求出"两箱一共有多少个书包？"就能求出"如今一共有多少个书包？"。三稳固练习，内化新知1师：下面我们运用刚刚学过的知识来解决一些问题。动动小脑筋：想一想：先求出什么？2

8、师：轻声读一读每道题目，再想一想，解决这些问题要先求什么？解决第一个问题先求什么？1蓝猫专卖店有5盒皮球，每盒6个。卖出21个，还剩多少个？先求：一共有多少个皮球？同意吗？2蓝猫专卖店有红色运动鞋8双，蓝色运动鞋10双，卖出12双，还剩多少双？先求：一共有多少双运动鞋？3蓝猫专卖店有15袋保龄球，卖出10袋，又进来12袋，如今还有多少袋？先求：卖出后还剩多少袋？3还有不同的想法吗？先求：一共进了多少袋？4师：你的想法很独特，有自己的见解，我们应该怎样表示一下。鼓掌请你们任选两题列式计算。5当回小会计：师：蓝猫专卖店的生意越做越好，经营的品种也越来越多。这是专卖店一个月部分文具用品的进货和销售情

9、况媒体出示文具用品 进货 卖出 剩余文具盒 大号25个、小号40个 50个橡皮 5盒、每盒20块 85块卷笔机 红色12个、蓝色15个 16个铅笔 3盒、每盒50支 120支师：经理知道我们小朋友今天学到了新的本领，想请你们当回专卖店的小会计，帮他完成这张表格。小朋友，你们能帮这位经理解决这些问题吗？小组合作，看哪个小组完成的既快又对？小组汇报交流。请这一组小朋友上来说一说各自的想法，第一题：剩余文具盒多少个？你是怎么想的？有不同的想法吗？你们个个都是出色的小会计。6出个小注意师：你们为蓝猫专卖店解决了这么多问题。经理准备用25元钱为你们购置一些奖品，奖品就是蓝猫专卖店里的学惯用品。卷笔刀5元

10、、水彩笔4元、练习本3元经理想从这三种商品中选择12种购置，怎样买正好用完这25元钱呢？小组合作，把你们的想法填在表内。7小组讨论交流。想出一种方法的小组举手，两种的呢？三种的呢？三种以上的呢？先请想出一种方法的小组汇报一下你们的方法。你们是怎么想的？这个方法很好。还有哪一组来补充，这个方法也不错。还有吗？8 小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法。经理到底买了什么呢？瞧！奖品就在这儿。这些奖品应该奖给谁呢？就奖给我们三班的全体小朋友。你们推选哪位小朋友来领奖。卷笔刀5元 水彩笔4元 练习本3元5 0 02 0 51 5 00 1 70 4 3四、总结谈话，鼓励创新师：能有时机和这么聪明的小朋友

11、合作，丁老师感到非常愉快。这节课快要完毕了，小朋友，你还有什么话想说吗？师：蓝猫也有话想对你们说完毕语要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的

12、形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察

13、法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众