三疑三探心得体会

1、 运用“小学高年级学段”教学模式的心得体会 卧龙区七里园乡大寨小学 席明先作为老师，都有一个共同的目标建设理想课堂，减轻学生负担，提高教育质量。在语文教研组和全体语文老师的努力下，我校推出了“双分管理、三疑三探、以一带多”相融合的语文教学流程，实践证明，这种教学模式能大大提高课堂质量。我一直担任小学高年级的语文教学，下面谈谈我在教学中运用此模式后的几点体会： 1、重视预习，让学生爱上语文学习。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。兴趣越大，学习的效率就越高。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。怎样让学生对语文学习有兴趣呢？首先得让孩子觉得

2、学语文不难，跳一跳就能摘到桃子。这样预习就很重要了，为了让预习有效，我总结了预习方法，对学生作了指导，坚持让学生写预习作业，并且每节课开始都要检测预习情况，课前孩子对课文有了一定的了解，上课时面对老师的提问就会有底气，自信心也会增强，在学习上有了自信，对语文也越来越有兴趣。   2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。     在学习每节课时，让学生先根据题目质疑，带着问题读课文，学生对课文的内容能很快掌握，简单的问题学生一般自己就能解决。在初步交流后，根据学生提出的核心问题来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、

3、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。如在学习过程中有疑问，仍可提出，共同解决。这种方式让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果大大提高。学生的思考能力、展示能力、分析能力、评价能力、自学能力，也在不知不觉中得到提升。3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。      合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。新教学模式特别注重合作学习 ，我把学生按按好、中、差搭配，四人为一组，有明确分工，每个人都

4、落实具体任务。在这种合作学习的过程中，学生没有了拘束，每个人都有机会发表自己的观点与看法，也学会倾听他人的意见，互相取长补短，这种近距离的交流，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。4、运用拓展，实现知识的迁移语文教学的最后一个环节是拓展阅读，拓展阅读就是以语文教材为中心，向四周辐射，学习与文本相关的课外阅读读物，从而达到一篇带多篇，已精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。这样做也有助于教学的开放，课堂知识的延伸，更有利于激发学生的思维，培养学生的创新意识。

5、他们的速读、精读、以及信息提取能力更是有了很大进步。 读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律，拓展阅读对写作的重要性不言而喻，学生通过学习文章的谋篇布局，遣词造句，在阅读中积累了写作素材，通过写对课文或拓展阅读材料的理解与感受，仿编童话、儿歌或改编、续编课文结尾，进一步巩固、深化学生对课文内容的理解与掌握。根据所学内容布置小练笔，有意识地把学生引向更为灵活的写作空间，让学生的写作能力不断提高。泰戈尔说过“最远的距离是到达你自己”！教无止境，在今后的工作中，我要不断地学习，努力提高自己的自身素质、理论水平和课堂教学能力。及时反思工作中的不足，把今天学到的知识运用的日常教学工作中，使自己在原有的水平

6、上更上一层楼。 运用“小学高年级学段”教学模式的心得体会 席明先 卧龙区七里园乡大寨小学 落花生教学案例 一、导入新课，板书课题 师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。 师： 现在，老是睡个谜语，看看谁能猜出来？ 麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。 生：花生。 师：（出示花生投影片）花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 师： 板书课题 生：齐读课题。二、检查预习 师：前四个小组3号到黑板前默写生字，1号生批改。 师：2号生读课文，其他同学评价。 生质疑师归纳。三、整体感知，分清主次 师：课文围绕

7、题目写了哪些内容？ 生讨论反馈。 生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生。议花生四个方面写的。（师板书） 师：对，那么作者是如何写这几个方面的呢？ 生：我认为前三个方面是略写的，而议花生是详细写的。四、重点研读，深入探究。 1、默读课文，让我们看看热爱生活的一家人是怎么过花生节，怎么议花生的? 生：姐姐说它味美。 生：哥哥说它可以炸油，“我”说便宜，都喜欢吃。 出示课件 师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的。父亲对花生做了几次议论？有什么不同？ 生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较，第二次告诉我们做人的道理。师出示课件，看，看的了什么？ 生：粉红的

8、桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果。齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？ 生：父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。 师：回答得很好。该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵品质呢？ 生：我认为应该抓住“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头”这些关键词语。 生：我认为还应该抓住“矮矮地长在地上” 师：谁愿意来读一读，读出桃子、石榴、苹果那种炫耀自己的语气。 生：抽一生读。 师：你认为她读得怎么样？ 生：我认为他抓住了关键词语来读。 生：我认为他读得很有感情，读出了桃子、石榴、苹果炫耀自己的语气。 师：好，让我们有感情地朗读。 生：有感情地朗

9、读课文。2、讨论交流，父亲的第二次议论。 师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥里，等待人们来挖，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？ 生1：我体会到花生默默奉献的精神。 生2 ：我体会到花生无私奉献的精神。 生3：我体会到花生不求名利、朴实无华的精神。 师：作者对父亲的话理解了吗？你从那里看出的？读出有关的语句。 师：你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫外表体面而对别人没有好处的人？结合实际，举例说明。 生1：有些人虽然长得丑，可是他乐于助人。 生2：有些人仪表堂堂，却没有什么本事。 生3：邻居清洁工我觉得是有用的人。 师：在我们身边有没有像落花生

10、那样的人呢？举例说明。 生1：有，老师为了学生无私奉献。 生2：清洁工一人脏换来万人洁，我觉得他是有用的人。 生3 ：蜡烛是伟大的，然绕自己，照亮别人。 生4：春蚕为了让人们穿上华丽的衣服，到死都还在吐丝。 师小结：是啊，在我们身边像花生那样的人很多很多。出示课件。过渡：父亲的话深深地刻在我的心上。许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为了抗日奔波劳累过渡而去世，他的确是一个具有花生品格的人。出示课件。齐读。五、总结写法，课外延伸。1.感悟写法-借物喻人 师 ：题目是落花生，其实在写人。我们叫他借物喻人。为了帮助同学们理解这种写法，做人要做有用的人，推荐阅读：矛盾的白杨礼赞。1、感悟写法-有详有略 师：这篇课文，种花生、收花生、吃花生占得篇幅少，而议花生占得篇幅多，作者为什么这样安排？ 生：作者这样安排的目的是为了强调我们应该做像花生那样的人。 生：课文详细写议花生，目的在于告诉我们做人的道理。六、总结全文，深化主题 师：学了课文，你想说点什么，把你的想法写下来