《赤壁赋》教案7(苏教版必修1)

1、赤壁赋教案7（苏教版必修1）赤壁赋教案【三维目标】一、知识与技能 积累文言实词虚词，掌握相关的文言知识，流畅地翻译全文。二、过程与方法 诵读法；总结归纳法；比较法，通过前后两赋比较理解文章 主旨。三、情感态度与价值观 从写景状物中体会作者的情感变化，并与赤壁赋比较， 理解作者被贬黄州时复杂的思想感情，培养学生积极向上的 人生观。【教学重点】 归纳积累文言知识；与赤壁赋比较讲解，通过抓关键字 句加深对作者人生态度的认识。【教学难点】 苏轼儒、佛、道思想在两赋中的反映 。【教学时数】三课时【教学过程】第一课时一、导入时年45岁的苏东坡所写的赤壁二赋在我国文学史上传为美 谈。文天祥 读赤壁赋 云：昔

2、年仙子谪黄州，赤壁矶头河 漫游。王世贞前赤壁二首赋是双珠可夜明。看来只有 两篇赤壁赋合在一起才能完整地把握苏轼当年的所思所想。 这节课我们就来感受苏轼在赤壁赋中的未尽之意。二、走近作者，说说你对苏轼的认识。苏轼:与黄庭坚（诗）合称苏黄，与辛弃疾（词）合称苏 辛，与欧阳修 （散文）合称欧苏，与韩愈 、柳宗元 、 欧阳修、王安石、苏洵、苏辙、曾巩合称唐宋八大家。 苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好 的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下， 早年便学通经史，属文日数千言；宋仁宗嘉祐二年（l057年）苏轼中进土，年方21岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书 凤翔府判官厅公事，

3、由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。 宋神宗年间,苏轼因乌台诗案被捕入狱，后经苏辙等人营 救才免罪释放，被贬为黄州团练副使。从乌台诗案到流放 黄州是苏轼人生的重要转折，政治上失意彷徨，精神上孤独 苦闷。但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解 脱，自号东坡居士，并写了千古传唱的念奴娇?赤壁怀 古、赤壁赋和后赤壁赋这样充满哲学意味、凝聚 人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新党失势，旧党执 政，苏轼被召还朝任翰林学士等职；多年的地方官生涯使他 看到新法的某些好处，并在实际中实施，当旧党要废除一切 新法时，他又挺身而出主张对新法参用所长，因而被诬为王安石第二，受到排挤。及至哲宗亲政后，新党再

4、度上台， 又以诗人曾依附旧党为名将年近六旬的诗人贬至岭南惠州，再贬至海南儋州。公元1100年，徽宗即位，苏轼终于遇赦 北归，次年7月客死常州。去世前两个月，诗人在自题金 山画像中写到心似已灰之本，身如不系之舟，问余平生功 业，黄州惠州儋州，颇有几分英雄末路、美人迟暮的空漠 之意和苍凉之感。三、写作背景介绍 元丰三年（1079年），苏轼因乌台诗案，被捕入狱。出 狱后，被贬为黄州团练副使。为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁， 先后写下了赤壁赋和念奴娇?赤壁怀古。三个月后， 重游赤壁，写下了后赤壁赋。四、温故知新，熟悉课文。1、高一时我们学过苏轼的 赤壁赋 ，请同学们回忆一下， 文中描绘了怎样的景色，由此又

5、引发了作者怎样的感叹？ 明确：该文描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江水等自 然景观，有这些景观联想到曾经在赤壁出现过的曹操、周瑜 等英雄人物，由衷感慨而今安在，揭示了人生短促而无常 之悲，自己与英雄相比更显渺小，从而感叹哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（文中有清风徐来，水波不兴、白露横 江，水光接天、浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止；飘 飘乎如遗世独立，羽化而登仙这些美景。也有哀吾生之须 臾，羡长江之无穷的感叹。）2、听录音欣赏课文五、朗读并分析第一段1、齐读第一段2、结合注释串译第一段 重点字词提示：步：出发既：已经 尽：全部顾：环顾已而：过了一会儿顾：可是 诸：之于3、 思考：第一自然段写了什

6、么？ 第一自然段：描写夜游黄泥坂的时间及同行者为游赤壁做准 备。4、霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。写出了 怎样的氛围，有什么作用？ 寥寥十六字，逼真地写出初冬月夜静谧温馨的气氛，烘托出 主客浓厚的游兴，并为下文写登山和见鹤作了很好的铺垫。六、布置作业 熟读并背诵课文，结合第二教材进一步理解课文。第二课时一、检查背诵二、分析课文（一）研习第二段1、齐读，口译。 重点字词提示：乃：于是。上：向上爬。履：爬过。巉：险 峻。披：拨开。危：高。震动：使震动。反：通返。放任。听：听任。句式：复游于赤壁之下。（状语后置句）2、思考：（1）第二自然段写了什么？ 明确：对复游赤壁时所见景色做了具体的描

7、写。（2）本段写了哪些场景？ 江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景） 履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙。攀栖鹘之危巢，俯冯夷 之幽宫。（3）此段抒发作者的什么情感？ 月夜登山，划然长啸，抒泄贬谪黄州以来心中所积压的种种 郁闷之情。（4）如何理解：曾日月之几何，而江山不可复识矣。A、由秋入冬，江山的景色发生了很大的变化。B、历史背景：宋与西夏交战惨败，全军覆没，死者约 宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山满目凄凉。（二）研习第三段1、齐读，口译。 注意字词：适：刚好 东：从东面 （名次作状语）向西飞（名词作动词）2、第三自然段写了什么？ 明确：主要写江中见鹤，后梦见道士放：60

8、万，西：化鹤（三）总结：本文苏轼情感的变化：由景而乐，得鱼酒更乐，乐而再游赤 壁，又因景物而悲，悲而长啸，长啸后的放任漂流，随遇而 安的平静心情作为过渡，引出道士化鹤的梦境，最终归之于 空。（以儒为主，融合佛老）三、布置作业1、背诵课文；2、完成第二教材课堂反馈练习。第三课时一、检查背诵情况（第一、二段）。二、归纳文言知识（一）找出下列句子中的通假字1、 以待子不时之须2、 反而登舟3、 俛而不答（二）解释下列古今异义词1、是岁十月之望。2、戛然长鸣，掠予舟而西也。3、曾日月之几何。4、反而登舟。5、予乃摄衣而上。（三）词类活用1、顾而乐之2、草木震动3、掠予舟而西也4、横江东来（四）重点虚词

9、 指出下列而字的意义及用法1、归而谋诸妇2、悄然而悲，肃然而恐3、摄衣而上4、青，取之于蓝，而青于蓝（五）文言特殊句式 选出句式不相同的一句（ C ）A盖二客不能从焉。（省略句，从后省略了予）B、问其姓名，俛而不答。（省略主语我、道士）C、复游于赤壁之下。（于赤壁之下是介宾结构后置）三、合作探究（一） 试从写景、抒情两方面比较 赤壁赋 与后赤壁赋 的不同之处。提示：1、找出两篇文章中写景的句子。2、体会作者的情感变化，分析景与情是怎样融合起来的明确：赤壁赋描绘了月夜的美好景色，清风、明月、江 水等自然景观，引发了作者和朋友对于历史和人生的感慨； 由这些景观联想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨而

10、今安在哉，揭示了人生短促而无常之悲；自己与英雄相比更 显渺小，从而感叹哀吾生之须臾，羡长江之无穷；最后以变与不变的辩证法求得精神上的解脱达到豁达超脱的境 界。（乐-悲-乐 ）后赤壁赋苏轼情感的变化：由景而乐，得鱼酒更乐，乐 而再游赤壁，又因景物而悲，悲而长啸，长啸后的放任漂流， 随遇而安的平静心情作为过渡，引出道士化鹤的梦境，最终 归之于空。（乐-悲-空）（二） 后赤壁赋的结尾描写了孤鹤，叙述了梦境，这些 内容是否有特殊的含义，请谈谈你的看法。（课后练习二） 提示：结合鹤的特性，注重孤的意义，言之成理即可。 参考提示：在我国传统意象里，鹤具有高贵、幽雅，超凡脱 俗，仙风道骨的特征。结尾借此含蓄

11、地传达出他企图超脱尘 世，逍遥物外的心态。四、拓展延伸（古典诗歌中动物意象的传统意义） 猿猴：它让人感觉到哀伤，凄厉 。如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。-杜甫登高朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。-李白早发白帝城 寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩 下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲 凉的同义词。如：西陆蝉声唱，南冠客思深。-骆宾王咏蝉寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。-柳永雨霖铃 雁：是一种候鸟，它要随季节迁徙，它又是古人传递消息的 一种方式，于是就象征着孤独 、思乡、 思亲 、音信 、消 息等

12、意义。雁字回时，月满西楼-李清照一剪梅雁过也，正伤心，却是旧时相识。-李清照声声慢塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。-范仲淹渔家傲 马（铁马）：马打上铁掌，就意味着要上战场，所以铁马就 是战争，英雄气概的代名词了。如：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎-辛弃疾永遇乐?京口北固亭怀古早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。-陆游书愤（瘦马）：奔腾、追求、漂泊 。如： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。-马致远天净沙?秋思杜鹃:俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。古代神话中，望 帝传说是蜀地的君主，名叫杜宇，后来禅位退隐，不幸国亡 身死，死后魂化为鸟，暮春苦啼，以致口中流血。后来多用杜鹃来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。于是古诗中的 杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。如：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。-李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。-李商隐锦瑟其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。-白居易琵琶行