《饮湖上初晴后雨》教学设计_第1页
《饮湖上初晴后雨》教学设计_第2页
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文档简介

1、饮湖上初晴后雨教学设计饮湖上初晴后雨 教学设计教材简析这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。望天门山 描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色； 饮湖上初晴后雨描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同 风姿。学习目标1认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写 望天门山。3通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱 祖国河山的感情。教学重难点认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4字。了解诗句的主要意思。感受诗中描写的景物，体会诗人 热爱祖国河山的感情。课前准备我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。学生课

2、前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。教学过程一、情境引入1、师俗言道：上有天堂，下有苏杭。在号称人间感觉 的杭州有一处著名的景点杭州西湖，那里风光迷人，景色神 奇。古来人们一直有最美好的语言赞颂西湖，又用最凝炼的 语言对它的景色做出了不同的概括，其中最广为人知的说法 首推西湖十景，大家想观赏一下吗?出示图片欣赏。2、宋代著名诗人苏轼在号称人间天堂的杭州做官，陶 醉于江南山水，写了大量的江南山水诗，今天我们要学习的 是其中的一首，被认为是描写西湖的绝唱 饮湖上初晴后雨 诗中赞美了西湖的美丽景色。二、初读古诗 质疑问难1.借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2.教师重

3、点指导：潋lianyan空蒙kongmeng淡妆浓抹danzhuangnon目宜xiangyi3.读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定 会读得更好！学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏三、自主探究 汇报交流1.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。2.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？3.再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来 吗？学生借助多媒体的音画反复诵读体验。4.集体交流。（1）通过自学，你弄懂了什么?（2）讨论交流：你喜欢哪句诗的描写？（引导学生用自己的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴、 忽雨的奇丽多变的景象，以及体会把西湖比作佳人的贴切生 动）四、再读感悟 情感升华1、用自己喜欢的方式读古诗。2、听范读，欣赏演示的景色。3、边读边想象，体验诗人的感情。4、试着背诵古诗。五、拓展练习 出示苏轼六月二十七望湖楼醉书，学生自读。出示张宁苏堤春晓，学生自渎。选其中之一背诵。六、教师总结苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才 思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖

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