七年级生命安全教案

1、第一课珍爱生命一、教学目标了解生命的顽强性特点，知道生命体为了生存不断地改变自己以适应环境，但绝不放弃生存的权利。了解生命中充满爱，爱使生命更加顽强，使生命更加浪漫和精彩。了解生命又是脆弱的，需要悉心的呵护和爱怜。二、教学重点知道生命中充满了智慧，智慧的生命不仅创造了伟大的奇迹，而且能使生命抵御侵害。能够通过汶川大地震的生命大救援行动，知道当生命遭遇灾难时义无返顾施救的行为准则； 懂得感恩。形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍惜生命的理性认识。二、教材浅析本课的核心目标在于使学生“形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍爱生命的理性认识。”为了达成这一核心目标， 要让学生知

2、道“为什么要珍爱生命”，并通 过现代文明社会珍爱生命的事实去感动和教育学生。在“为什么要珍爱生命”方面要讲明生命的价值；在“通过现代文明社会珍爱生命的事实”方面要用最新的能够感动世界、感动中国的材料予以呈现。教学过程【课叙】主要通过生命中蕴涵的温情的爱、生命所呈现的顽强和生命在特定条件下表 现出来的脆弱性说明本课的中心思想：珍爱生命。总结：【生命的伟大】 本部分起始文字段落主要点明了生命的基本价值，即没有生命，就没有美丽而生动的地球 第二课 守护生命一、 教学目标1.1.了解生命的唯一性特点， 知道每一个人和每一个生命体都是尊贵的，都是独一无二的；2.2.了解生命是来之不易的， 每一个生命体都

3、是父母代艰苦孕育的结果；人的成长还是学 校教育和社会关爱的结果；3 3 了解生命的一次性和有限性，知道对人来说，生命只有一次并且是短暂的；4.4.知道生命的历程并不是一帆风顺的，只有战胜生命历程中的艰难险阻才能到达辉煌的彼岸；5 5形成对自我生命的理性认识，形成生命的自我保护意识。二、 教材浅析本课核心目标在于使学生 “形成对自我生命的理性认识，形成生命的自我保护意识。”为了达成这一核心目标， 就要让学生知道 “生命是唯一的；生命体的诞生是艰难的； 生命的 养育和成长是不容易的； 对于生命个体而言，生命只有一次并且是短暂而有限的。”并通过许多名人珍爱生命、努力实现生命的价值的事实去感动和教育学

4、生，使学生在任何情况下都珍爱自己的生命，努力实现人生美好的理想， 做一个对自己负责、对家庭和社会负责的公民。 课叙主要通过生命与生活、生命与人生、生命与理想等的关系的阐述说明本课的中心思想： 生命，是我们最宝贵的财产！我们要珍惜自己的生命，守护好自己的生命，才能充分享受生命的伟大历程。【我是唯一，他（她）也是唯一】【生命的奇迹】首先通过多媒体放映人类文化、科技的伟大发现和创造，如20082008 北京奥运会开幕式的壮观场面、中国的长城、埃及的金字塔、纽约的高楼大厦、城市的高速路网络等；教师讲 述：1 1在多姿多彩的生命世界中，有一支生命的奇葩，那就是人类的生命。2 2人类与其他生命体一样，都是

5、地球母亲的儿女。3 3人与其他生命体的显著区别是，人有思想和智慧。教师提问 1 1:“ 人是一枝有思想的芦苇这句话说明了什么道理？” （回答：1 1说明了人是生命世界的一员；2 2说明了人与其他生命体的显著区别是，人有思想和智慧。）教师提问2 2：“为什么说命是生命世界孕育的最伟大的生命奇迹？”（回答：一部人类社会和科技发展史彰显了人类生命智慧的伟大奇迹。）再让学生举几例本部分没有呈现的人类文化、科技的伟大发现和创造。（四）活动建议本课“实践活动”，教师让学生讨论后完成“活动”。请2 25 5 名学生公开演读自己的感悟。教师根据学生的公开演读作本课的总结性陈述：植物、动物、微生物，还有生生不

6、息的人类，展示了一幅奥妙无穷的生命全景图；在我们的地球家园，炫灿多彩的生物群构成了一曲美妙的生命赞美诗；地球因生命而美丽；生命使人赞美、生命让人珍惜。（五）教学中应注意的问题1 1在进行植物、动物和微生物部分教学时，不仅要大量呈现其多样性、丰富性，还要注意其 生长特性、生活习性的介绍，而这些生长特性、生活习性的介绍要选择表现生命的高贵、顽 强等具有人文启发的内容。2 2在进行“生命的奇迹”部分教学时，既要注意即要说明人类也是生命世界 的重要成员，又要强调人与其他生命体的区别，强调人的生物性的同时也要强调人的社会性。四、 教材活动部分参考答案及要点（略）五、 参考资料具有顽强生命力的沙漠植物 在

7、严重干旱、自然条件极为恶劣的沙漠中，生长着10001000种左右的野生植物，其中包括不少经济价值较高的商用木材、 药用植物、纤维植物等，让人 感到无比惊奇。沙漠里的植物为了适应环境，各出其招。众所周知，沙漠里的沙尘暴利害，动一下就 整个沙丘迁移几公里，所到之处的道路、沟渠、房屋等都掩埋了，但对某些植物却无可奈何。 当沙竹被沙掩埋后，在茎节可以发出不定根和不定芽，于是“水涨船高”，形成了高大的灌 丛沙堆。沙漠里的植物大多数根系都非常发达，以增加对沙土中水分的吸取。如灌木黄柳的株高一般 2 2 米左右，而它的主根可以钻到沙土里3 3 米半深，水平根可伸展到二三十米以外，即使受风蚀露出一层水平根，也

8、不至于造成全株枯死。如此庞大的根系除了用来吸收水分外， 还有固沙的作用。沙漠中水分稀少，蒸发量却大得惊人，许多植物为了减少水分的丧失，演化出特殊的形态，如仙人掌的叶片进化成针状的小刺；而为了储存更多的水分，茎部则变得肥厚而多汁。白剌、 沙拐枣的枝条呈现灰白色，可以抵挡强烈的阳光；沙冬青的叶表面有一层蜡质或灰白色毛；梭梭、柽柳的叶成鱼鳞状等。许多植物是含有高浓度盐分的多汁植物，可从盐度高的土壤中吸收水分以维持生存，如碱蓬、盐爪等。在沙漠中，由于雨季短暂，有些植物在 1212 个月里就可以迅速发芽、生长、开花、结果，在相当短暂的时间里完成它的 生活周期。沙漠植物都必须抢在有水的时候繁衍下一代，也为

9、了吸引动物替它们传宗接代， 往往会开出十分艳丽的花朵，为荒芜的大地带来缤纷亮丽的花季。有趣的动物第三课奇妙的生命世界一、 教学目标1 1了解丰富多彩的生命的现象，知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球 生命的基本构成部分。2 2知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类，知道“生物”的多样性特点；知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生机与活力。3 3形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。二、 教材浅析本课首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给学生， 让学生对生命世 界建立起比较完整的概念，形成基本的认识表象。其

10、次，也是比较重要的方面，是对“奇妙” 的认识和理解。课文中蕴涵的“奇妙”主要表现在以下方面：生命的多样性；生命的鲜活性； 各种生命体神奇的特性；人类一一最伟大的生命现象。课叙。 以天空、陆地、海洋动植物的生动描写，展开了一幅充满美丽色彩的、鲜活的动植物景象画，能够引领学生结合自己的生活经验对童话般的动植物世界展开丰富的想象。当学生的脑海里呈现出一幅幅美丽的图景时， 课文点出了构成这幅图的核心一一生命， 是因为生 命，才有这幅美丽的图画。【多姿多彩的生命现象】本目主要通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述，进一步介绍各类生物群体的概貌和 一些典型生物体的特性， 让学生对生命现象形成进一步的认识

11、和总体把握，在感性方面具有对生命的情感基础，在认识方面把握生命现象的三个类别植物、动物和微生物，同时通过一些典型生物体的特性的了解，形成初步的“敬畏生命”的价值观。绚丽的植物世界。首先通过对 4 4 幅图片的欣赏让学生形成“绚丽的植物世界”的视觉印象， 感悟植物世界的绚丽和美好，建立起热爱植物的情感基础；其次，通过对植物世界的总体描述和它们与地球环境的关系描述，使学生对植物世界形成更加广泛的认识；第三，通过“小资料”对“生命力顽强的仙人掌”和“傲然挺立的黄山松”的介绍，使学生对植物世界的生 命现象有更深刻的认识。千姿百态的动物世界。 首先介绍了动物世界的总体情况并阐明了动物与环境、动物与人类的

12、关系。其次，通过 3 3 幅动物图片的欣赏让学生形成“千姿百态的动物世界”的视觉印象，感 悟动物的乖巧和灵性，建立起热爱动物的情感基础；第三，通过“小资料”对“机敏的牧羊 犬”和“巨大的蓝鲸”的介绍，使学生对动物世界的生命现象有更深刻的认识。神秘的微生物。本部分主要是对微生物的总体描述。说明微生物也是生命的重要表现形式。【生命的奇迹】本目主要论述人类生命是生命世界孕育的最伟大的生命奇迹。蕴涵着三个基本观点： 一是人类生命也是生命世界的重要成员； 二是人类生命的最伟大之处是有思想和智慧； 三是人类生 命与动植物生命一样都是地球母亲的儿女。通过一段文字和“小资料”中的 6 6 幅图片进一步阐明了“

13、生命的奇迹”一一人类思想与智慧 的伟大创造力，并通过“活动”的设置，让学生形成初步的人类生命价值观。课文最后以“植物、动物、微生物，还有生生不息的人类，展示了一幅奥妙无穷的生命全景 图。”这一段话阐明了构成 “奇妙的生命世界” 的四个生物群类，再以“在我们的地球家园，炫灿多彩的生物群构成了一曲美妙的生命赞美诗。”阐明了两层意思：一是“炫灿多彩”说 明了生命世界的奇妙；二是地球因生命的存在而富有生机、活力和美丽。最后一段话即“赞美生命，珍爱生命，探索生命世界的奥秘，是我们对生命的庄严承诺”点明了本课的核心思想和落脚点，即“生命既然这样炫灿多彩，我们就应该赞美和珍爱生命”。I教学重点本课的教学重点

14、是地球生命所包含的四个大类，即植物、动物、微生物和人。教学难点难点一在微生物的教学，主要是微生物的生命表现形式使学生很难理解微生物也是生命的一大族类；难点二是人类生命与动植物、微生物生命之间的关系。三、教学建议（一）课前准备1 1为了突出生命世界的奇妙和多姿多彩，要创造条件采用多媒体与幻灯进行教学，力图视觉的丰富与强烈的冲击达到学生对生命世界的惊叹、美丽、敬畏等效果的形成。2 2准备丰富的、生动的动植物挂图及图片资料等；准备1-31-3 部显微镜和微生物观察材料。（二）教学方法讲授法、欣赏法、问题发、观察与比较法、讨论法。1 1 讲授法。本课的每一部分都可以采用讲授法进行教学。运用讲解、讲述、

15、复述、讲练等方法的结合，力求通过讲授加深学生对各个部分的理解。如对“多姿多才的生命现象” 部分的讲授，开始主要描述“蓝天上飞翔的鸟儿，陆地上栖息的动物，海洋中畅游的鱼凫，高山 上耸立的林木，原野上一望无际的花草”等美丽生动的动植物世界，并让学生根据自己的生 活经验想象、描述动植物更丰富的美丽和生动的图景。然后，教师将讲述的落脚点放在 “都因为生命的装点”，突出是因为“生命”才有美丽生动的动植物世界的主题。又如对“多姿 多彩的生命现象”的讲述，除了继续描述美丽生动的动植物世界外，可将讲述的重点放在“丰富多彩的动植物是生命创造的伟大奇迹，也是我们人类依存、繁衍、延续的生命基础”，突 出人与自然的关

16、系的主题。2 2 欣赏法。一是对课本图片的欣赏；二是对课本文字的欣赏；三是对课本文字描述的图景 的欣赏；四是对教师提供的多媒体图片、挂图和动植物声像资料的欣赏等。在欣赏教学中，教师要引导学生建立起“动植物世界美丽生动”的印象，同时要引导学生从 “动植物世界美丽生动的形象”的一般性声像欣赏到对“生命世界的伟大”的高层次精神性欣赏。3 3问题法。本课问题法的运用主要放在以下方面，一是在“多姿多彩的生命现象”部分，当学生阅读或教师阅读了 “我们看到有高耸入云的千年古树，也有争奇斗艳的艳丽花朵；有带刺的玫瑰，也有一触即闭的含羞草；有跟随太阳转动的向日葵，也有高山雪地的雪莲花； 有奔如闪电的猎豹，也有跚

17、跚步履的企鹅-”这段文字后，教师可以提问：“同学们还能够举出哪些特别有趣的动植物反映生命世界的多姿多彩？”；二是在学习到“生命的奇迹”部分时，老师可以提出问题：“为什么说人类生命是生命世界的奇迹”，让学生带着问题学习和思考。4 4观察与比较法。本课观察与比较法的运用主要放在以下方面，即在本课最后的“活动” 时，教师让学生对四幅图进行观察和比较，通过观察和比较来感悟生命的生机和活力。5 5、讨论法。本课讨论法的运用主要放在以下方面，即在本课最后的“活动”时，当学生通 过观察和比较后， 老师让同学们开展讨论， 讨论的主题即“有生命的地球和没有生命的星球 的主要区别在哪里？”，讨论后要求同学们写下自

18、己的感悟。|（一）过程指导采用大量的多媒体图片放映与讲解相结合是本课设计的基本思路。引入。教师可以提出“问题”导课，“为什么说生命世界是奇妙的”？，此处，核心和重点都是“奇妙”二字。接着，老师可通过多媒体图片放映，展现丰富多彩的生命现象，包括植物、动物 等，呈现大自然最美的景象和动植物一些独特、有趣的生物习性；然后，点明两个基本思想：一是丰富多彩的生命现象阐明了生命世界的“奇妙”；二是奇妙的、美丽的大自然景象都是因为生命的存在。【多彩多姿的生命现象】首先通过多媒体图片放映课文中描写的高耸入云的千年古树，争奇斗艳的艳丽花朵；有带刺的玫瑰，一触即闭的含羞草；有跟随太阳转动的向日葵，高山雪地的雪莲花

19、；奔如闪电的猎豹，有跚跚步履的企鹅等，突出“多彩多姿的生命现象”；接着，放映一幅只有人而没有任 何动植物的图片，点明本部分的一个基本思想：动植物世界是我们人类依存、繁衍、延续的 生命基础。绚丽的植物世界。可以通过多媒体图片放映至少 5 5 幅以上的色彩艳丽的、 不同种类的植物图 片，呈现其“颜色五彩缤纷，生长特点各不相同”的特点；提出问题：“目前已经被科学家发现的植物大约有多少种？ ”；再让学生想象4040 多万种植物的景象；再通过多媒体放映仙人掌、黄山松的影象资料，突出植物生命坚韧、顽强和生生不息等特点。千姿百态的动物世界。 同样可以通过多媒体图片放映至少5 5 幅以上的具有不同特点的、 乖

20、巧的动物图片，呈现其“飞、游、走、跑、爬各不相同，大小颜色习性各异”的特点；再提出 问题：“目前已经被科学家发现的动物大约有多少种？ ”；再让学生想象150150 多万种动物的景象；再通过多媒体放映牧羊犬、蓝鲸的影象资料，突出动物乖巧、灵敏、机警、坚韧、顽 强和生生不息等特点。 教师讲述：“动物是地球家园的重要居民，是人类生存的重要伙伴。”神秘的微生物。首先，可以让学生通过显微镜观察微生物，可以观察水、土、动物肉等微生 物寄生材料；再通过多媒体图片放映至少 5 5 幅以上的不同的微生物图片。老师讲述微生物的几个特点：一是特别的小，人的肉眼很难看见；二是数量庞大；三是几乎无所不在；四是简 单的利

21、弊分析微生物对人们生活的重要作用，微生物对人们生活的不利影响等；【生命的奇迹】首先通过多媒体放映人类文化、科技的伟大发现和创造，如20082008 北京奥运会开幕式的壮观场面、中国的长城、埃及的金字塔、纽约的高楼大厦、城市的高速路网络等；教师讲述：1.1.在多姿多彩的生命世界中，有一支生命的奇葩，那就是人类的生命。2 2人类与其他生命体一样，都是地球母亲的儿女。 3 3人与其他生命体的显著区别是，人有思想和智慧。教师提问1 1：“人是一枝有思想的芦苇这句话说明了什么道理？” （回答：1 1说明了人是生命世界的一员；2 2说明了人与其他生命体的显著区别是，人有思想和智慧。）教师提问2 2:“为什

22、么说命是生命世界孕育的最伟大的生命奇迹？”（回答：一部人类社会和科技发展史彰显了人类生命智慧的伟大奇迹。）再让学生举几例本部分没有呈现的人类文化、科技的伟大发现和创造。（四）活动建议本课“实践活动”，教师让学生讨论后完成“活动”。请2 25 5 名学生公开演读自己的感悟。教师根据学生的公开演读作本课的总结性陈述：植物、动物、微生物，还有生生不息的人类，展示了一幅奥妙无穷的生命全景图；在我们的地球家园，炫灿多彩的生物群构成了一曲美妙的生命赞美诗；地球因生命而美丽；生命使人赞美、生命让人珍惜。（五）教学中应注意的问题1 1在进行植物、动物和微生物部分教学时，不仅要大量呈现其多样性、丰富性，还要注意其 生长特性、生活习性的介绍，而这些生长特性、生活习性的介绍要选择表现生命的高贵、顽强等具有人文启发的内容。2 2在进行“生命的奇迹”部分教学时，既