万州三中教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案(草案)

1、1万州三中教师信息技术应用能力提升工程培训实施方案（草案）为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201320131313 号）和重庆市教育委员会关于做好 20152015 年中小学教师信息技术应用能力 提升工程的通知（渝教师201520152 2 号）等文件精神，按照教育部办公厅中小学教师 信息技术应用能力标准（试行）（教师厅201420143 3 号）、中小学教师信息技术应用 能力培训课程标准（试行）（教师厅函201420147 7 号）等文件的要求，立足我校教师发 展的实际需求，拟对全校在职教师进行信息技术应用能力提升培训。一、培训目标本次培训依托“个人

2、空间一教师工作坊一研修社区”一体化的网络研修体系，采取教 师自主研修与集中研讨、网络研修与校本研修、在岗实践有机结合的混合培训模式，建立 教师主动应用信息技术机制，激发教师持续学习动力，推动教师在课堂教学和日常工作中 有效应用信息技术，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升，提升全校教师信息技术 应用能力和水平。具体目标如下：（一） 学员目标1.1. 明确信息技术应用方向。 通过诊断测评，帮助参训学员了解自己的信息化水平，明 确自己的信息技术教学应用短板和努力方向。2.2. 掌握信息技术应用技能。 通过任务驱动式混合研修，引导参训学员从自身工作环境 与需求出发，了解适合的技术工具，提高教师信息

3、技术应用能力，促使教师在教学和日常 工作中有效应用信息技术，促使教师转变教学方式，结合教学需求，解决实际问题。3.3. 制作信息技术应用案例。引导参训学员将信息技术与教学进行深度融合，鼓励他们 发掘、制作自己的本学科信息技术应用案例，鼓励、引导教师共建共享原创资源。4.4. 促进教师专业发展。拓宽教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念， 增强教师对信息化改变教育教学现实意义的感悟和理解，能够积极使用研修社区、教师工 作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。（二） 校级目标1.1.探索全校混合研修机制。 以本次培训为契机，通过线上线下有机结合的任务驱动式 研修，探索混合研修机制

4、，建立常态化研修机制。2.2.培养混合研修骨干队伍。以本次培训为契机，培养各学科研修的骨干队伍，帮助他 们学会利用2教师工作坊、区域研修社区等手段，能够参与、设计、组织、管理混合研修活 动，推进全校混合教研工作的开展。3.3. 生成一批本地信息技术应用精品资源。通过项目驱动，在参训学员中发掘、研磨、提炼一批信息技术应用精品资源，充实、推动我校的资源库建设，形成富有我校特色的优 质资源滚动生成机制。二、培训对象全校在职教师三、培训内容此次培训围绕课堂教学的主要环节，采取测评诊断、按需选学、层次递进、任务驱动 的方式，将个体自主的远程研修、基于岗位实践的校本研修有机结合，设计相应的课程和 研修任务

5、。（一）阶段任务本次培训设置“熟悉网络家园 感受技术魅力”、“运用技术工具 加工教学资源”、“应 用技术工具 创新教学活动”、“应用技术工具 优化评价诊断”、“运用研修社区 助力专 业发展”五个模块，共 5050 学时。具体培训内容结构如下：3阶段混合研修任务及活动任务主题线上作业（成果）简介线下活动组织安排诊断测评：依据诊断测评结果，选学相关课程第一阶段熟悉网络家园感受技术魅力任务 1:熟悉网络家园参训学员熟悉网络学习平台，学习我的网 络家园等学习内容，填写问卷，完成诊断 测评，并以此为依据，选学网络课程，确 定本次研修要完成作品的主题，并始终围 绕这一主题完成相关作业、参与活动学校组织、管

6、理学员登录学 习，熟悉网络平台，组建校 级管理、指导团队第二阶段运用技术工具加工教学资源任务 2-1 :撰写教学设计围绕近期教学内容，完成一份教学设计，教学设计中体现信息技术的应用教研组研修（推选作品）： 请各教研组组织线下交流 活动，对教师在本阶段完成 的线上作业进行研讨点评， 推选拟重点研磨的“种子作 品”任务 2-2 :制作教学课件围绕近期课堂教学内容，运用信息技术制 作并提交一份教学课件，并注明课件的设 计思路和用途第三阶段应用技术工具创新教学活动任务 3-1 :制作微课围绕上一阶段选定的教学内容，运用信息 技术制作并提交一个微课视频，以支持学 生的自主合作探究式学习，注明微课的设 计

7、思路和用途校级研修（研磨优品）：教 科室组织线下课例观摩活 动，对各教研组推选的“种 子作品”课堂实施情况进行 观摩点评，推选本校“优品” 上报。任务 3-2 :分享视频课例将上阶段的作业修改后在课堂上进行实施，提交一份课堂教学实录或课堂教学片断第四阶段应用技术工具优化评价诊断任务 4-1 :制作电子试卷应用技术工具，围绕前两阶段所备、所授 的教学内容，设计制作一份课后试卷，并 根据学生完成情况进行试卷分析参加区教委组织的精品展示活动任务 4-2 :撰教学反思根据课堂实施情况及学友、专家的意见，对本人应用信息技术支持课堂教学的实施情况进行总结反思，撰写一份教学反思4第五阶段运用研修社区任务 5

8、:提交精品研修成根据混合研修所学及专家学友建议，修改 完善前面完成的教学设计、教学课件、微助力专业发展果课等内容。同时，学员的作业自动汇聚形 成个人资源包，通过坊主的推荐、点评等 形式，形成优秀的成果资源包（二）校本研修本次线下校本研修采取任务驱动、 成果导向、以校为本的方式开展，经过教研组“作业打磨”一学校“作品推优”一参加区级“作品审核、精品展示”等环 节，汇聚一批本校优质资源包，具体安排如下：主题具体事宜负责人员组坊协作作业打磨组内打磨、排序：以教研组为单位，围绕项目方案中的研修作业进 行集体研磨，形成每个学员经过集中打磨的 作品，经过课堂教学实 践改进后，作为研修作业上传到平台。教研组

9、长填写 校本研修作品打磨记录表校教研组长全体参训学员学校交流作品推优专业指导：特聘当地专家深入学校参加线下指导打磨、点评。每个教研组按照本学科教师人数的15%比例推荐优秀作品至学校学校推优：各参训学校经过分享交流，按照参训学员人数的10%比例推荐该校优秀作品，并上报至万州区教委学校项目负责人（三）线下集中为将信息技术应用能力提升培训落到实处， 增强远程培训的实效性，将预设 性资源的应用与生成性资源的物化相结合， 项目组组织以学科为单位开展集中培 训、案例研磨、研讨交流、成果展示活动。结合远程培训各阶段的学习内容，与 校本研修紧密结合，共同探讨信息技术在教学准备、课堂教学、评价诊断等环节 的具体

10、应用，指导参训学员在充分交流研磨的基础上完成信息技术应用案例、课件、微课程的设计、实施与加工，并形成一批优秀成果、资源。四、考核评价本次研修将基于信息技术测评指南，从参与度、贡献度、影响力等维度，对 参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者）进行相应的考核，并由教科室制 定评优奖励办法，建立激励机制，优秀指导教师、优秀学员等进行表彰与奖励。51.1.学员本次培训为帮助参训学员借本次项目之机， 逐步实现常态化研修，除了任务6考核还增加了“社区积分”这一维度。具体考评细则如下:任务考核（100 分）阶段网络研修（50 分）线下研修（50 分）平台学习：课程学习（20 分）线上活动（30 分）课堂应

11、用：实践作业（40 分）线下活动（10 分）阶段一90 分钟，3 分1 次，6 分参加线下研修活动 2 次以 上，综合评定线下研修成 绩。阶段二180 分钟，6 分1 次，6 分1 篇，10 分自荐 1 篇作业，计10 分阶段三150 分钟，5 分1 次，6 分1 篇，10 分阶段四90 分钟，3 分1 次，6 分1 篇，10 分阶段五90 分钟，3 分1 次，6 分社区积分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贝献积分写日志：2 个积分/1 篇传资源：2 个

12、积分/1 篇发问答：1 个积分/1 篇活跃积分评分（作业、资源）：1 个积分/1 次评论（课程、作业、日志、问答）：1 个积分/1 次魅力积分作业、日志被评论：1 个积分/1 次作业被推优：20 个积分/1 次资源被推优：2 个积分/次（被学友评分为 10 分）；1 个积分/次（被学友评分为 8 分）资源被下载：1 个积分/1 次2.2.工作坊坊主考评维度得分细则分值研修组织力组织管理学员参训率达到 95%上：计 10 分；85%-94%计 8 分；70%-84% 计 6 分；50%-69% 计 4 分，50%以下不记分10学员合格率达到 95%上 :计 10 分；80%-94%计 8 分；60%-79% 计 6 分；50%-59% 计 4 分；50%以下不得分107研修简报撰写研修简报至少 3 期，包括一期本坊研修计划、 一期线308下研修活动情况、一期研修总结，每期简报10 分，本项满分 30 分研修指导力作业指导推荐学员的研修作业不少于 6 篇，每篇 1 分，满分 6 分；点评学员的研修作业不少于 4 篇，每篇 1 分，满分 4 分10资源建设（生成性作业资源包建设）1.推荐本坊学员 30%的优秀作