三年级《小露珠》教案1

1、苏教版第五册小露珠教学设计教学目标1、学会本课生字。理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学准备多媒体课件教学过程一、 激发兴趣，导入新课。师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。（课件出示小露珠）师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）评：简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。师：是呀！老师

2、和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。二、 创设情境，分层朗读。过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文25节。学生自由读课文。师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）评：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。交流：小青蛙：（出示动画后）师：我们也来

3、做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）师：谁再来夸一夸。师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！评：叶老说：“一字未宜忽，语语悟其神。”作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是一种语言文字训练。小蟋蟀：师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。师读，学生评价。（相机板书：透明）师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。小蝴蝶：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草 地，飞过

4、了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？（引导学生互相评价并有感情地朗读。）（相机板书：圆润） 师：谁来用自己的话夸一夸小露珠评：让学生用自己的话来夸一夸小露珠，进行说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者理应 结合在一起训练。师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。齐读这三句话。评：朗读的指导离不开评价，但要注意避免评价形式的单一性，本课采用了学生读老师评、老师读 学生评、学生之间互评的形式，在这师生互动、生生互动的过程中，更好地让学生主动参与到读书中 了。这

5、由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然 去看一看。（出示课件）师：你们都看到了什么？指名回答。评：又是一次说话训练，优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感，更是欣赏能力的培养。师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。评：边读边想象画面是读书方法的指导。师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光 彩熠熠）指导读好这个词语。师引读破折号前的话。师

6、：谁再来读一读破折号后面的句子。 指名点评，相机红色显示（金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。）评：语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的， 这也是学生语感的积淀。师：让我们再去看一看这美丽的景色。（出示课件，师配乐朗读）评：好的示范不仅有指导性，还有激励性。师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。（配乐）评：在学生充分玩味语言文字后，通过课件将之形象化，便于学生更好地体会文字之美，再通过读 书去表达，在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！她一一爬 着，滚着，笑着（

7、出示）指名读好这句话，读出欢快之情。师：引读（她感到有一股热气袭来向空中飘去。）植物们是怎样向她告别的呢？指名读。师：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！这一句话该怎么读呢？试读，评读、齐读。师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话，此时，他们会对小露珠说些什么 呢？指名说。师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（相机板书：奉献）（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。）评：这里的“说”是在“拔高”，是让学生在思维活动中擦出智慧的火花，是语文教学思想性的体 现。师：小露珠向大伙一一（一一告别），她一一（笑盈盈）地说：“我明天还会来的。”（出示）师：同学们，小露珠把植物们打扮得格外美丽，而她自己却要离我们而去了，她牺牲自己而给别人带 来美丽的精神是多么让人感动。来