三年级教学设计

1、Unit 4Wheres the bird?案例设计【教材简介】 课程标准中强调语言的学习要从学生的学习兴趣、 生活经验和认识水平出发， 倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和情境体验型的教学方法达到发展学生对语言的 综合运用能力。本课时的教学内容是“询问地点”，让学生学会表达句型Where s？及其回答 It s in/on/under/behind 和日常交际用语 How beautiful 等，要求学生能在 现实生活中比较自如地运用他们。本节课的设计，能综合利用各种资源，采用情境创设和 任务型的活动模式，开展有层次的活动，以学生为中心，以活动为中心，学生的主体性能 得到充分发展。

2、【目标预设】1知识与能力目标：（1） 能听懂、会读、会说 desk， chair ， bird ， on， in ， under， behind 。（2）能听懂、会读、会说日常用语 Where s ? It s not here. It son/in/under/behind 。（3）能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试给课文配音。（4） 能在现实生活中比较自如地运用本单元的句型和运用How beautiful ！表达赞美 之情。2过程与方法目标：培养学生良好的学习习惯和学习方法。3情感态度与价值观目标 :（1） 激发学生学习兴趣、树立学好英语的信心。（2） 培养学生乐于参与、

3、积极表达的学习情感。4.可能出现的问题：学生可能遇到的问题是 beautiful, under, behind, not here, chair 等单词读得不够到位。【重点、难点分析】 正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下给课文动画配音 ， 初步运用本 课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置，方位介词的使用，易混淆。【设计理念】 本课教学设计强调从学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围 ，从生活经验和认知水平 出发。提倡采用任务型教学模式，采用合作的学习方式，通过小组间的合作，大家互相帮 助，一起努力，更好的巩固本课的内容；同时通过体验、实践、参与、交流和合作方式， 发展学生听、说、读、写

4、技能，培养学生综合语言运用能力。【教学过程】Step 1 Warming up1. Greetings ：Hello,boys and girls.Are you reday for class ? Ok! Nice to meet you! 【设计意图】通过师生相互间问候营造学习英语的氛围。2. Free talk 老师拿出自己准备好的包（里面放有学生的文具）展开对话操练T:Whats this?S ： It s a pencil case .2T:Yes, it s very beautiful. 随机学习 beautiful 单词（跟课件读开火车读） 再让学生运用 What s this

5、? 询问。Step 2 Presentation1. Play a game and learn the new words（on,under,in,desk,chair，behind）（ 1） Learn： birdT:（ 手中拿着一只折起来的小鸟 ） Now boys and girls,look,what s in my handnow?Guess!T: Look, it s a bird. （ 跟课件读开火车读 bird / ?:/）（ 2） Learn ：onLook, where s the bird? （ 把小鸟放在书上 ）（ 3） Learn ：underT: Where s

6、the bird now? （ 把小鸟放在书下 ）（ 4） Learn ：inT: Good! And where is it now? （ 把小鸟放在书里 ）（ 5） Learn ：deskT: Now let s play a game with this bird. （老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里 ） Where s the bird? Guess!T: Look, it s in the desk.（ 板书 desk，贴图，带读 in the desk 并示意让学生 明白其意 ）Now let s play this game again.（ 老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到

7、 一把椅子上 ）Where s the bird? Guess!T: Look, it s on the chair. （ 板书 chair ，贴图，带读 on the chair 并示意）T: Look, where s the bird? （把小鸟放在课桌下面，跟读 under）1齐读2分组读（升降调读）3个别提问（ 6） Learn ：behindT: Look, where s the bird? （把小鸟放在门后面，领读 behind ，将门的图片贴在 黑板上）1分组读2齐读单词： on,under,in,desk,chair， behind2. Chant:Where , wher

8、e , where s the bird?Desk , desk , it s in the desk.Where , where , where s the bird?3Chair , chair , its on the chair.Where , where , where s the bird?Desk , desk , it s under the desk.Where , where , where s the bird?Door , door , it s behind the door.ions. （Learn ：It s not here. ）T: （ 老师再让学生闭上眼睛，

9、然后把小鸟藏起来 ） Where is the bird now? Here is a storyabout the bird. Please listen carefully and answer the question. （播放课文动画，回答问题 ） Is the bird behind the door?No, it s not here. Where is the bird at last?It s in the tree.拓展： in the tree 与 on the tree 的区别， in the tree 是指本来不在树上的 东西跑到了树上（如鸟、人等）。on the tr

10、ee 是说本来就是生长在树上的东西。（如叶子、4. Listen and cirle.（将你所听到的单词圈出来，学习单词 now）ruler desk tree chair now door5. Listen and repeat. （逐句跟读课文，注意模仿语音语调。）Step 3 Consolidation1. 说一说，演一演。师拿着折叠的小鸟，放在板书的图片上，用Wheres the bird? 询问，学生齐答然后再找学生模仿老师，拿着折叠的小鸟放在板书图片不同的位置问，下面的学生齐答。2. Read in roles （组内分角色自由朗读）3. Read in four, one is the bird（给课文动画配音）Step 4 Summary1. 今天的学习，你学会了如何表达物品的位置了吗？2. Birds are our friends, so we should protect them.鸟类是我们的朋友，我们应该要保护他们。Step 5 Homework1听力作业：必做题：a. 运用所学物品，用句型 Wh