两只小狮子(网友来稿)教案教学设计

1、两只小狮子（网友来稿）教案教学设计读说结合 发展语言两只小狮子设计例谈濮阳市特殊教育学校语文课堂教学是培养言语能力的主 要渠道，在教学过程中，我们要充分抓住语文教学的各个环 节，创设宽松的情境，有意识地进行培养学生口语表达能力 的教学。现就人教版第二册的两只小狮子的教学设计做 一下简析：两只小狮子是一篇故事性很强的童话，内容新颖， 具有普遍的现实教育意义。通过学习让学生明白：应该自己 学会生活的本领，不应该靠父母的本领和地位生活。一、以图画激趣 导入教学上课伊始，出示图画（课本第一幅插图），问：“同学 们请看，狮子妈妈生了两只小狮子，它们都在干什么？”让 生观察后进行说话练习。（要求通顺完整，

2、符合图意。）【简析】以生动的卡通图画导入新课进行会话练习，这样做有两 点好处：一是抓住了一年级学生的心理特点，提高了学习的 兴趣，激活了学生的思维；二是通过会话练习，不仅培养了 学生的观察能力，而且还发展了学生的语言，并对两只小狮 子有了一个初步的感知，为学生进一步感悟课文打下基础。二、以读说促思 体验情感1课文是如何描写这两只小狮子的，请找出来读一读。(1)检查学生的朗读，要求读准字音，读通顺每一句话。(2)这两只小狮子的表现可不一样了，你通过哪些词句 能体会到这一点，把这些词句圈下来好吗？(3)学生汇报词句，并通过理解再读第二段，教师指导 朗读并适时范读。2这只懒狮子为什么不练功呢？请同学

3、们自由朗读小 树和懒狮子的对话。(1)检查学生的朗读。 读后启发学生展开思维进行小组 讨论：懒狮子不练功的理由是什么？这样下去懒狮子会生活 的好吗？这时你该对懒狮子说些什么？(2)在学生有所感受，有所体验的情况下，联系句尾的 问号、感叹号指导学生有感情的朗读。(3)进一步体会对话，同桌间分角色朗读。3懒狮子的话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈对他说了 些什么？请大家朗读第七自然段。让学生联系生活实际，体 会狮子妈妈的情感，以更好地进行朗读。4配乐朗读全文，进行整体感受。三、以表演课文 展示语言 这篇课文写的很精彩，在我们生活当中就有许多这样的 “懒狮子”，你们想不想通过表演，使他们明白生活要靠自 己

4、，不依赖别人这个道理吗？自由组合四人小组，教师指导 学生的口语。【简析】标准指出：“阅读是学生个性化的行为。”本课的 教学遵循了以学生为本的思想，让学生在读与说的过程中， 充分感悟、体验，自主探索、发现课文内蕴藏的知识、情感。 并在此基础上，指导学生有感情的朗读课文，避免了学生无 意识地接受老师的情感灌输，真正地让读出自己的感情，表 露出自己的内心色彩。“课本无非是一个语言的例子”，要有创造的发展学生 的语言，须摆脱“本本教学思想”，要依据课本语言自然地 转换成学生的口头语言，转换的过程也就是学生创新的过程。 本课通过小组讨论，让学生说出课文内容、说出自己的感受, 使课堂成为了学生心灵交流的场所、各抒已见的场所、展现 个性的场所。本课最后还采用了小学生喜于接受的“演一演” 的方法，进一步促使学生进行语言方式的转换，使课本语言 潜移默化地溶于学生的语言结构中；并充分调动了学生的非 智力因素，学生会为自己的表演而熟读课文、思索语言动作 进