书香课堂《我不是最弱小的》教学设计

1、书香课堂我不是最弱小的教学设计书香课堂我不是最弱小的教学设计 上课时间：第三周 教学目标：1.知识：会认14个生字，会写12个字。2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、 感叹号表达的不同语气。3.情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认14个生字，会写12个字。正确、流利、有 感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点：1.规范、美观地书写生字。2.有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的 对话。教学准备：生字卡片、教学课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时一、谈话导入，质疑激趣。1.平时，你们爸爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答）爸爸、

2、 妈妈为什么会这样关心你呢？（生答）2.外国的小朋友，他们受到怎样的对待呢？今天，我们学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章-我不是最弱小的。（师板书，生书空）3.“弱”是个生字，你是怎么记住的？（两个“弓”加“两 点水”。 ）你能给“弱小”找一个意义相反的词吗？（强大）4.课件出示：谁不是最弱小的？我是不是最弱小的？ 我是怎样的人？ 按照这三个问题提示，自己读课题，读出不同的意思。（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最 弱小的；我不是最弱小的。）5.同样一个题目，我们可以读出不同的意思。读了这个题目， 你还有什么问题？（生质疑）如：谁不是最弱小的？谁更弱 小呢？谁比萨沙强

3、大呢？6.大家自由读课文，要求： （1）课文各自然段标上序号； 认读课文生字。（3）思考上面三个问题。（生读）二、交流识字方法，寻找识字规律。出示生字。1.组内互相检查生字读音。2.识字、记字方法交流：学生可利用形声字的特点，动作演 示法，生活中识字等方法认字、记字。3.教师充分利用生字卡和多媒体让学生在字、词、句中巩固 识字。4.再读一读课文，比比谁读得正确流利 三、写字。1.出示我会写的六个字，请你读准字音，说说怎样记，怎样 用，比2）一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3.范写，重点指导。 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与“未”比较再写 芬

4、芳：“草”字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长。 夏：注意中间是“自”，不要少写横。4.学生练习，把字写规范、美观。5.展示，交流评价。四、再读课文，整体把握课文内容。1.默读课文，想一想：课文写了父亲、母亲、托利亚、萨沙 和蔷薇这五个人或物之间发生了什么事？争取讲得简洁、完 整些。（生答）2.再读课文，把课文中描写优美的景色的语句多读几遍。说 说你的感受。重点指导描写蔷薇花的句子。（指名读，出示句子“林中旷 地附近长着一丛丛野蔷薇芳香扑鼻”，再指导朗读。）（1）这一句话介绍了蔷薇花怎么样啊？（生答）（2）把这些意思介绍出来，你就是作者了。

5、请大家自由练读， 代作者介绍。（生读）（3）文中还有描写野蔷薇的句子吗？（生答）（4）你这样介绍，是为了介绍什么？（生答）（5）这时，你想些什么？最想做什么事？（生答）（6）带着你不同的感受读读这些句子。五、课堂积累。抄写优美词句。第二课时教学目标：1.能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、 感叹号表达的不同语气。2.情感：提升有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重难点：会认14个生字，会写12个字。正确、流利、 有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。有 感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。一、导入。1.今天我们继续学习第七课。谁知道“弱小”是什么意

6、思呢？ 课文中描写了蔷薇花的娇嫩柔弱，你能用你的介绍把她表现出来吗？（生读描写蔷薇花的两个句子）2.过渡：每个人、每株花都有生命，当生命受到打击后，人 们就会伸出援助之手。 在上节课的学习中我们还知道了小男 孩萨沙虽然才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用 自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。 四、扮角色对话，读议悟亲情。1.文中写了哪几个人的对话？（萨沙和妈妈。）分别写了几 次。默读课文，找出这几次对话。2.萨沙说了几次话？ 出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？ 这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（1）请代萨沙说这三次话，自己想想萨沙是怎

7、么想的。 （生 自由读）（2）（指名读第一句话后） 说这句话时，你是怎么想的？ （生 答）你们知道萨沙的父母为什么这样做？ 他们疼爱我们。因为我们弱小，所以要保护我们。（板书： 每个人都要保护比自己弱小的人）（出示妈妈说话的句子） 妈妈怎样说这句话的？ 语重心长。 （齐读）（3）请小朋友们代萨沙说第二次说的话。（生自由读）（指名读后） 请问萨沙说这句话时，你是怎么想的？ （生答） 萨沙是怎么做的？表现得怎样？（指名读） 这时，萨沙的心情怎样？（萨沙感到很自豪，甚至比父亲还 强大）（4）谁愿意代萨沙说最后一句话。妈妈又是怎样回答的呢？ 指名读第9自然段，读出人物不同的语气。3.生自由读第38自然段，分角色读，表演。4.复现导入阶段， 读题“三要求”。 这仅仅是萨沙的心声吗？（生答）如：这也是父亲、母亲、托利亚和蔷薇的心声。 这是我们全班同学的心声。这也是外国人的心声。 这是全人类的心声。五、总结。1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己 不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2.我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都 是一个有爱心的、勇敢的孩