九年级化学校本研修个人计划

1、九年级化学校本研修个人计划成长是一个过程，成长是快乐的，树立终身学习意识，树立新课 程理念，在自学中求提高，在辅导中求升华。结合本校的校本培训计 划，本年度我将认真学习 基础教育新课程改革纲要 及解读、学 科课程标准及解读 、新课程改革中教师行为的变化等学科新教 材，认真研修以求自我发展，制定学习计划，如下：一、指导思想在新的时代背景下， 教学工作也需要有新的改变。 努力改变自己， 学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升 师德素养是现代教师的必修课。二、研修主题： “关注学生，提高学科的有效教学”鼓励不同的学科组、备课组 根据各自的情况选择与学科有效教学相关的主题。本学期

2、的研修重点将围绕“课堂提问的有效性”展开研修活动， 九年级的研修重点是从四化（知识系统化、题型归类化、方法具体化、 解题规范化）的角度研究如何提高复习课复习质量。加强学习与研究， 更新理念与手段，重视总结与交流;以教研组、备课组为基本研修单位， 强化常规教研管理，展常态化的校本研修活动，推动学校教研组建设 与教师队伍素质和水平的整体提高。三、研修目标：1、通过培训学习，帮助自己树立科研思想：我们为自己而研究， 我们研究的是自己，研究自己是为了更好地发展自己。2、以科研为先导， 以教师专业发展为目标， 以落实新课程过程中 发现的问题和急待解决的困惑为重点，鼓励课后反思，加强学习与交 流，营造浓厚

3、的教科研氛围，切实转变教育观念。3、帮助自己树立更强的课堂质量意识，向课堂要成绩，要效果。四、研修措施：(一)管理方面：1、积极参加教研活动， 按考勤制度严格要求自己， 规范活动材料 的整理;抓效益，抓质量。2、加强理论学习， 在学习中提高理论素养， 并用理论指导实践活动，最后为教学质量服务。在每学期至少读一本 与学期研修主题有关的教育教学专著，或每周至少学习理论知识并有1篇详实的理论摘要。3、规范课题管理，注重教科研成果的推广积极贯彻“科研先导、 研训一体”的原则，提高教科研工作的实效性和针对性。根据自己所 碰到的教学问题，进行有针对性的行动研究，做出校级的微型课题， 学校予以立项并加以评比

4、，学校在研究经费上予以支持。(二)、搭建平台，加强教师队伍建设(1)加强自身培训学习工作， 充分利用骨干教师的辐射作用， 听取 骨干教师指导课的优越点。(2)积极参加各类培训学习，遵守外出学习制度。(3)为了发挥学校骨干教师的辐射作用与扩大我校在社会的影响力，举积极参加教师公开课活动(4)继续大力争取并承办上级教研活动，为自己创造展示的机会， 促进专业成长。以校为本的教师教育管理观,以师为本的教师专业发展观,实践出 真知的专业认识论和教师即研究者的教师角色论是校本研修的理论基 础。五、学习形式： 以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排 下，统一内容， 统一进度， 有组织有计划

5、地进行学习。 根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的 同时，要做好重点突出的学习笔记。(1)专题培训 交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教 育教学实践紧密结合起来。(2)专题总结结合自己的教学实践和教学经验， 对以优化教学过程的基本原则、 培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教 育、课堂教学评价标准等方面进行探索。对其他教师的专题总结、论 文、调查报告、实验报告、教案、观察日记等进行分析与系统整理。(3)网上学习 充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流篇二】1、尊重和满足学

6、生发展需要，在教学中要依据课程标准的要求， 改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重 不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能 力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生安排学习顺序给予指导。2、合理选择教学策略和教学方式 转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观 念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学 生形成终身学习的意识和能力。同时还要利用各种模型、图表和现代 信息技术，提高教学质量和效率。3、创设情境，培养创新意识 作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的

7、情境，在 教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生 充分发挥自己的想象和能力， 养成创新习惯与胆识。兴趣是的老师， 只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有 欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发 创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于 一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生 的求知欲。在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织 学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会 接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关 的技术问题。【篇三】一、

8、学生基本情况分析：本期担任902班的化学教学任务，该班共有学生56人，其中女29人。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成 绩较好，如：寻树平、张银燕、王淑平、吴大平等。当然也有个别学 生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，如:喻希、喻德强、寻秀荣、 吴硕、甄玲等，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在 各自原有的基础上不断发展进步。二、教材分析：1.用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需 的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识 面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教 育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容

9、，编写了空气和水 的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的 化肥和农药等内容。2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水 以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分 基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结 合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中 常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减 轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握， 每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。3.从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学 得积极主动。根据一个合格公民的需要

10、精选教材，从深度，广度以及 习题难度上合理安排。 按照教学大纲中规定的需要“掌握”、 “理解” 的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选 学”的内容，力求分清主次，区别对待。4.为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所 学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中 反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配 合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成 就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知 规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便 于教和学外，在教材内容的叙述上力

11、求使学生愿读、易懂、有兴趣。5.教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能 引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验，工作总结 加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。三、教学目的和要求：(1)理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际， 学生的生活 实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学 态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步 运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。(2)重视基础知识和基本技能， 注意启发学生的智力， 培养学生的

12、 能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元 素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的 基本技能，了解化学在实际中的应用。(3)培养学生的科技意识、 资源意识、 环保意识等现代意识， 对学 生进行安全教育和爱国主义教育。四、具体措施：(1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中， 既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐 步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某 些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对 化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析

13、、 比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活 和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化 学知识的能力。(2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化 的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和 化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语 涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学 习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。(3)重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使 学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观 教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增 加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的 元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教 师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元 素化合物的性质，制法和用途间的联