赴杜郎口中学考察报告

1、赴杜郎口中学考察报告左安门中学 张颖声初闻杜郎口中学，大概是在五六年前，只知道它因其教育改革闻名全国。今年，终于有机会随学校赴杜郎口中学参观学习。此次学习收获颇丰，感触极深。一、杜郎口中学的过去和现在杜郎口中学位于山东省茌平县最东部的杜郎口镇，是一所普通的农村初中。学校始建于1968年11月，1991年1月迁入新址，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。学校现有教职工百余人，学生一千二百人，大约20个教学班。1997年前，杜郎口中学在当地“远近闻名”：学校设施简陋，师资力量薄弱，教学质量低下，连续十年全县倒数，每年升学都是个位数，有三年应届生升学人数是0。教师情绪浮动，教学秩序混

2、乱，师生关系紧张，学生流失十分严重（曾高达80）。家长怨声载道，县人大代表每次评议都给黄牌警告，学校面临撤并的空前危机。1997年4月，现任校长崔其升临危受命，出任校长。崔其升带领全校师生开展了史无前例的“教育革命”，经过几年的艰苦探索，逐步摸索出了一整套教学模式和管理办法，教学质量显著提高，学校面貌发生了天翻地覆的变化。至2003年秋，县教育局做出“远学洋思，近学杜郎口”的决定, 杜郎口中学改革进入了各级领导和专家的视野。此后，“杜郎口旋风”席卷整个中华大地。杜郎口中学的改革实验被全国各种媒体广泛报道，各级各类现场会先后在该校召开，各种各样荣誉也纷至沓来；学校的领导和教师被邀请到全国各地讲学

3、作报告、上展示课；来自全国各地的领导、专家、教育同仁到杜郎口中学考察访问，截至目前，已逾30万。二、杜郎口中学实地见闻场景一：业务论坛显神通，你方说罢我登场走进杜郎口中学教学楼的大门，正赶上他们的年级组学科组反馈。原来，杜郎口中学一天有两次点评会，首先，全体老师逐一演讲，结合实际感悟，谈思路，讲体会、说经验、找不足。然后，各主任分学科“指名道姓”地点评反馈。四下望去，大厅的一一整面墙都是黑板，地上还有很多小黑板，教师的反思、探讨、交流，各组的总结、评估、安排，都在上面一览无余。场景二：教室前面没讲台，教室墙上皆黑板走进杜郎口中学的教室，我惊奇的发现教室的前面居然没有讲台或讲桌，课桌也一改传统面

4、向讲台的纵横排列，摆成了长方块。每个方块68人，分两排相对而坐。再环顾教室，四面墙上，一面是窗户，三面是黑板，每块黑板都被划分为若干块，每块上面都有学生自由写、画的痕迹。场景三：教师上课不讲课，学生上课像赶集杜郎口中学实行“1035”课堂时间分配模式，即一堂课教师讲不超过10分钟，剩下35分钟学生自学、活动讨论、交流。我看到，往往是老师“简单”的几句话便引来学生热烈的讨论。有时是小组内争辩，有时是全班参与；发言者不举手，不请示，站起来就说，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在学生间四处走动，每到关键处，点拨、引导、讲评或追问。当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，学生或说、或写

5、、或演，或辩、花样迭出；学生或坐，或站、或走、或停，千姿百态场景四：楼道走廊皆文字，师生名言贴满墙在教学楼走廊的墙壁上，到处是宣传栏、手抄报、黑板报，就连楼梯上也贴满了地理上的中国之最。走道的过梁上是诗歌、名言甚至公益广告。教室门外墙上的一块块黑板上写着学生的学习心得，对难题的解题思路和方法。墙壁的空白处呈现的书法，绘画、手抄报、剪纸等等，都是学生的作品。在楼梯口附近，还到处可见悬挂墙上的师生（包括校长在内）“名言”，每幅“名言”的上方贴着师生本人的放大照片，落款题上师生的姓名（班级）。那些“名言”，有信念、有勉励、有对生活的热爱、有对未来的憧憬和对课改的拥护。在杜郎口中学教学楼后面还有一个百

6、米文化长廊，上面有师生的课外创作、教师的教育反思、学生的剪纸绘画作品，还有师生在教学过程中的点滴感悟等等。漫步在长廊前，仿佛走进了知识的海洋。场景五：教师都上三种课，预习、展示和反馈听完三节课后，在学校的报告厅内，杜郎口中学的一位女教师代表学校向参观的教师介绍教改经验并解惑答疑。她说，在杜郎口中学没有自习课，所有的课都是正课，不同的年级、不同的学科，教师都按三种课型备课上课：预习课、展示课、反馈课。这三种课型后来成为杜郎口中学创立的“三三六”课堂教学模式的主要模块。所谓“三三六”，即自主学习的三大特点：主体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六大环节：预习交流、明

7、确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。三、几点反思（一）“教不会的不一定学不会，听不懂的不一定学不懂。”学习杜郎口中学“10+35”课堂教学模式，把课堂的主动权交还给学生，教师走下讲台，学生走上讲台。教师也是学生，以平等的身份参与到小组活动中；学生也是教师，解答学习过程中的疑问。通过学生的自学预习、同伴互助、小组交流、班内展示、反馈评价“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。（二）发自内心做反思 新课改提倡教后反思，使其成为促进教师专业成长的有效途径。杜郎口中学教后反思非常落实，教案的每一课时后面都有补写的反思内容，涉及到备课准备的不足，学生预习中存在的问题，课堂组织方面应改进的方面，调动学生参与课堂活动方面的缺陷，甚至连从其他老师的课堂上取来的“好经”都记载在上面。看了老师们课后反思，你不会不被他们的真诚所感动。更难能可贵的是，杜郎口中学的老师们各部门、各班级、各学科的负责人都有工作反思，写在小黑板上展示在办公大楼的楼道醒目处，而且不断更新。他们不怕自己的缺点暴露在师生面前，甚至惟恐自己的缺点不被别人发现。这不是说杜郎口的老师有多么高尚，我觉得关键是他们有一颗平常心，他们深知只有不断