高职院校特色专业建设规划编制模版

1、 高等职业学校中央财政重点支持专业建设申报资料 机电一体化技术专业建设方案河北劳动关系职业学院二一一年十月十日目 录一、专业建设背景和建设基础31.行业和区域背景分析.32.职业岗位人才需求分析.33.专业建设基础.4二、专业建设思路和建设目标4三、专业建设内容.61. 校企合作共建专业的组织与运行机制.62. 学生培养规模和专业方向设计.63. 人才培养模式改革和创新.64. 课程体系与课程建设. .75.“双师型”专业教学团队建设.76. 实践教学基地建设. .87. 社会服务于对外交流. . .98. 专业教学资源建设. .9四、专业建设的保障措施.9五、专业建设经费预算.10六、建设进

2、度及2012年、2013年预期绩效. . . . . . . . . . . . . .11河北劳动关系职业学院机电一体化技术专业建设方案一、专业建设背景和建设基础（一） 行业和区域背景分析2008年中国机电行业发展迅速，产品产出持续扩张，国家产业政策鼓励机电产业向高技术产品方向发展，国内企业新增投资项目投资逐渐增多。投资者对机电行业的关注越来越密切，这使得机电行业的发展研究需求增大。2009-2012年是中国机电行业发展的关键时期，也是我国从“十一五”迈向“十二五”的过渡期，在全球金融危机风暴大环境及国内严峻经济形势下，一系列新的政策陆续出台，对机电行业的发展必将产生重大影响；一批国家重大工

3、程项目陆续开工建设，对机电行业需求市场必将产生极大的拉动作用。 2008年11月5日国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，研究部署进一步扩大内需促进经济平稳较快增长的措施。会议确定了当前进一步扩大内需、促进经济增长的十项措施.初步匡算，实施上述工程建设，到2010年底约需投资4万亿元。 （二）职业岗位人才需求分析根据河北省“十一五”规划纲要，把推进经济结构的战略性调整，尤其是产业结构优化升级，作为“十一五”时期河北省经济发展的首要任务。装备制造业为十大主导产业之一。中国正在成为世界制造中心，随着现代制造技术和装备的发展，CAD/CAM技术及数控设备的广泛应用，需要越来越多的专门的应用型技术人

4、才。为了了解机电一体化人才的社会需求情况，我们专门对邯郸市部分国营及民营企业进行了有针对性的深入调查。1、企业车间及施工现场的技术人员需求情况：现场技术问题或事故的处理，需要既要懂机械方面的知识又要懂电器方面的知识，既要懂设计又要懂工艺的复合型人才。企业急需一些专科生尤其是职业技术学院培养的学生，承担生产一线的技术工作。高职院校的学生一般能吃苦、所学专业知识也够用，招得来，留得住，所以深受企业欢迎。2、企业中数控技术、机械行业的计算机应用技术、设备管理与维修方面的人才缺乏。尤其是大中企业急需数控方面的人才，如数控机床的操作、编程、检测、故障诊断、维护与修理等；另外计算机设计与绘图方面的人才需求

5、量很大。并且随着使用设备的现代化，传统的设备维修管理方法逐渐不能适应，取而代之的将是现代化的设备维修和管理。但在数控机床操作、CAD/CAM系统、设备的现代化维修及管理方面人才奇缺，使先进的设备不能充分发挥效益，造成资源浪费。因此企业对人才的需求越来越多、越来越迫切。以上两种人才在民营企业中缺口更大。根据邯郸市情报所的资料统计，邯邢一带的国有及民营工业企业、公司有1万余家，仅邯郸就占8300多家，按每家需机电一体化人才1人计算，将需要机电一体化人才1万余人。所以河北省内对机电一体化人才的需要将是巨大的。(三)专业建设基础 1.校企合作基础本着互惠互利的原则，2010年7月，我院与河北新澳旋压封

6、头有限责任公司签订合作协议，该公司作为我们的校内合作企业，同时该公司为我院带来了约50万元的设备，加上我院原有的设备，基本可以满足我院学生校内实习实训的需要，同时我院与该公司共同制定了2011级人才培养方案，共同开发了实训教程，并全程为本专业学生提供实习实训的指导。2.师资力量我专业团队目前有专任教师11名，其中中高级职称4人，博士在读一人，硕士研究生2人，硕士在读1人；兼职教师25人，全部是来自企业一线的技术工人、能工巧匠、高级工程师。3.实践条件我院已经建立校内实训室6个，分别是金工实训室、钳工实训室、电工电子实训室、维修电工实训室、自动控制实训室、机电设备维修实训室。另外我院还在校外建立

7、了24个实训基地，基本可以满足本专业学生的校内、校外实习实训任务。4.人才培养我院人才培养模式是“校企合作共同育人”其核心是共同培养人。该培养模式彰显出的特色是：1）共同商定专业建设 2）共同制定人才培养方案3）共同构建课程体系4）共同开发课程和教材5）共同建设实训基地6）共同建立教师团队及承担教学任务7）共同管理教育学生8）共同开展就业指导及承担就业任务二、专业建设思路和建设目标1.专业建设目标:（1）建立一种新的人才培养模式 以改变教育思想、教育观念为先导，以教学基本建设为重点，注重提高质量，办出特色；校企合作，共同育人。以技术应用能力和基本素质培养为主线，构建与高职教育相适应的理论教学体

8、系、实践教学体系，形成具有鲜明特色和专业特点的高技能人才培养模式。（2）加强教学基本建设 通过“双师型”教师队伍建设、课程建设、教材建设、实训基地建设、校外实践基地建设和教学管理基础建设等，使我专业的教学环境上一个新的台阶。（3）建立一个良好的育人环境 加强学生管理工作和育人环境建设，营造一个适宜学生身心健康发展的良好氛围。（4）改革教学方法和教学手段 改革以课堂为主，以教师为主的传统教学方法，运用现代教育理论，推广现代教育技术，建立一种与高职教育相适应的教学模式。2.人才培养目标:本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展，掌握必需的基本文化科学知识和机电一体化技

9、术专业的专业知识，具有较强的实践能力、创新能力和继续学习能力，能适应21世纪社会经济发展需要的企业生产、管理、服务、营销第一线高等应用型技术人才。毕业生可从事简单机电一体化产品开发、机械制造工艺规程编制、数控编程、数控机床操作与维护、机电产品营销及售后技术服务等工作。3.教学质量目标及其监测指标：建立教学质量监控体系的目标是为了保证和提高学校的教育教学质量。借鉴国内其他高职院校经验，结合我校办学实际，根据学校办学定位和人才培养目标，围绕质量控制过程，合理选择了相应的指标体系，并协调各种保障要素，确保提高教学质量这一终极目标的实现。随着高职教育人才培养模式改革的深入，学院积极推行工学结合的人才培

10、养模式，通过校企合作、产学结合，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，特别是实行顶岗实习与工作过程相结合的学习模式，对顶岗实习组织实施的过程管理就成为制约教学质量的突出环节，既有的教学质量监控与评价机制面对许多新的课题，具体表现为：一是教学质量监控与评价的主体需要增加合作企业及现场兼职指导教师等教学活动的直接参与者；二是教学质量监控与评价的范围需要扩展到校外教学活动的评价和全部教学过程的评价；三是教学质量监控与评价的标准需要吸收企业技术标准及操作规范等岗位技术技能描述；四是教学质量监控与适时调控的现代化教学管理平台需要建设。因此，作为教育教学管理系

11、统重要组成部分的教学质量监控与评价体系，必须适应教学改革和人才培养模式创新的需要。学院为了保证教学质量建立健全了有关制度和评估体系，采取了“四环一体”的教学质量监控体系。学院督导；系部督导；教师互评；学生评教。“一体”即四环密切结合构成教学质量监控管理体系。4.专业建设实施步骤与内容：（1）专业综合建设 以培养机电一体化专业人才为重点；以培养一流的教师队伍为切入点；以建设理论实践教学一体化的实验实训基地为保障，培养学生的创新精神、职业技能。主要从以下几方面来实现专业综合建设：机电一体化专业群人才培养方案建设、机电一体化专业群人才培养规范 、人才培养方案、专业技术服务能力建设及产学合作成果、社会

12、服务等方面建设。（2）课程体系与教学内容改革 按机电一体化专业的岗位需求和专业定位，建立合理的专业课程体系；基于“项目引导+任务驱动”的教学方法，将对应的项目进一步分解成若干个子任务，开发教学型课程；成立了教学团队，实现理论课程与实践课程教学想融合，学做合一，提高学生分析问题、解决问题和动手能力，形成宝贵的教学资源。具体的改革内容主要从以下几方面来阐述：制定专业课程体系及课程体系及课程标准、制定专业核心课程建设规划、制定专业教材的开发与建设、学生企业顶岗实习管理与考核体的构建、专业教学资源库的建设。 （3）教学实验、实训条件建设 综合目前学院所有的实训条件，把在课程中开设的实验项目，整合为突出

13、单元能力和技能培养的实验，实现理论教学与实验教学“教、学、做“合一。主要包括以下内容，电子电工重心建设、机械原理实验室建设、自动控制实验室建设等校内实训室，及校内实训室环境与管理制度的建设、校外顶岗实习基地管理与运行机制建设等。（4）师资队伍建设为更新专业建设理念，提高教师专业设计和管理能力，在现有教师中选出优秀的教师送到企业中实习兼职、鼓励教师深造、参加国际专业交流活动、认证培训等。主要从以下几方面来建设；培养高层次专业带头人、培养和引进或培养“双师型”骨干教师、聘请企业兼职教师，重点培养兼职骨干教师、其他教师培养进修等。三、专业建设内容（一）校企合作共建专业的组织与运行机制建设要紧密联系行

14、业企业，校企合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训；加强和推进校外顶岗实习力度，使校内生产性实训、校外顶岗实习比例逐步加大，提高学生的实际动手能力。2010年7月，我系与河北新澳旋压封头制造有限责任公司签署合作协议，该公司将部分设备和业务引入我校，共同完成我系机电一体化专业的部分实践教学任务。自入校以来，该企业与机电一体化专业团队合作，完成了2009、2010级机电一体化专业的主要实践教学任务。（二）学生培养规模和专业方向设计以适应社会需求为目标、培养高素质技能型专门人才为主线。

15、理论教学和实训内容要注重和国家职业资格和技能鉴定要求相接轨，取得相应的职业资格证书。理论教学以应用为目的，以必需、够用为度；专业课教学加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。机电一体化专业是一个宽口径专业，适应范围很广，机电一体化是集机械、电子、光学、控制、计算机、信息等多学科的交叉综合，它的发展和进步依赖并促进相关技术的发展和进步。因此，机电一体化的主要发展方向如下：1）智能化；2）模块化；3）网络化；4）微型化；5）绿色化；6）系统化。（三）人才培养模式改革与创新1专业定位及人才培养目标本专业旨在培养从事机电设备的使用、维护、维修、设备的管理与设计等工作的高素质、高技能

16、、应用型高级职业技术人才。本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美全面发展，掌握必需的基本文化科学知识和机电一体化技术专业的专业知识，具有较强的实践能力、创新能力和继续学习能力，能适应21世纪社会经济发展需要的企业生产、管理、服务、营销第一线高等应用型技术人才。毕业生可从事机电一体化产品开发、机械制造工艺规程编制、数控编程、数控机床操作与维护、机电产品营销及售后技术服务等工作。2创新人才培养模式做好人才培养模式改革创新工作，第一，要转变观念，明确人才培养规格的定位。第二，研究、探索高职教育规律、市场规律并按其要求进行专业人才培养目标的定位和课程体系规划。第三，选择试点，启

17、动专业人才培养模式的改革试点，确定改革的主攻目标。第四，总结改革试点的成功经验，向各专业辐射，推进和深化人才培养模式改革实践探索。（四）课程体系与课程建设1课程体系开发1）要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容2）建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。2教学管理改革按机电一体化专业的岗位需求和专业定位，建立合理的专业课程体系；基于“项目引导+任务驱动”的教学方法，将对应的项目进一步分解成若干个子任务，开发教学型课程；成立了教学团队，实现理论课程与实践课程教学想融合，学做合一，提高学

18、生分析问题、解决问题和动手能力，形成宝贵的教学资源。具体的改革内容主要从以下几方面来阐述：制定专业课程体系及课程体系及课程标准、制定专业核心课程建设规划、制定专业教材的开发与建设、学生企业顶岗实习管理与考核体的构建、专业教学资源库的建设。（五）“双师型”专业教学团队建设1专业带头人和骨干教师培养更新专业建设理念，提高教师专业设计和管理能力，在现有教师中选出优秀的教师送到企业中实习兼职、鼓励教师深造、参加国际专业交流活动、认证培训等。主要从以下几方面来建设；培养高层次专业带头人、培养和引进或培养“双师型”骨干教师、聘请企业兼职教师，重点培养兼职骨干教师、其他教师培养进修等。2“双师”素质教师队伍

19、建设要建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业和其它用人单位进行见习和工作实践，重点提高教师的专业和实践教学能力；专任教师具备“双师型”或“双师素质”下表是教学团队结构：“双师”结构情况专任教师总人数：11人企业工作经历“双师”素质“双师型”教师人数9人4人3人比例82%36%27%3兼职教师队伍建设 要花大力气，下大决心，聘请一批来自行业企业第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍。目前我团队依托专业委员会，在企业专家和兼职教师的参与下，已完成8门学习领域课程及其他课程的课程标准编写及课程教学设计工作。下表是专兼职教师比例：专兼教师比例教学队伍总人数：36人专任教师兼职教师备注人数11人2

20、5人兼职教师主要承担50%以上的实践教学任务比例31%69% （六）实践教学基地建设1校内实践教学基地建设加强校内外实训、实习基地建设是我们高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。目前我团队以建设的实验室包含设备都有：金工实训室（包含普通车床9台、数控车床2台、加工中心一台、卧式铣床1台），钳工实训室(包含4工位钳工实训台、台钻2台、砂轮2台)，电子电工实训室（包含电子实训装置6台、电工实训实训装置6台、维修电工实训装置6台），自动控制实训室（包含传感器实训装置6台、PLC单片机综合实训装置6台、机械原理陈列柜、机械设计陈列柜、机械制图陈列柜），机电设备维修实训室（包含万能

21、铣床电气实训装置1台、普通车床电气实训装置1台、摇臂钻床电气实训装置1台、平面磨床电气实训装置1台、数控车床电气控制与维修实训装置1台、数控铣床电气控制与维修实训装置1台、液压传动综合实训装置2台）2校外实训基地建设为进一步增加实践教学环节，我们在行业岗位群要求和专项技能分解的基础上，建立起比较完善的系统化实践教学体系。本专业形成了“走岗认识实习、贴岗专业实训、顶岗生产实习”实践教学体系。特别推出本专业学生到第三学期提前进行顶岗实习任务，这样可以使学生提前步入社会，先进行实践，然后回到学校再接受专业理论教育，使理论和实践真正结合起来，起到事半功倍的作用。学生经职业技能考核后可获得相应的职业岗位

22、资格证书。最终使学生在校内的能力培养与工作岗位需求零距离对接。校外实训基地建设一览表：序号校外实训基地建设时间备注1邯郸市安装工程有限公司2010年8月已签订协议2邯郸市创安数码科技有限公司2010年8月已签订协议3邯郸市丛台区联东冶金机械配件厂2010年8月已签订协议4邯郸市芳林机械备件制造有限公司2010年8月已签订协议5邯郸市恒山通用电气有限公司2010年8月已签订协议6邯郸市衡基仪控有限责任公司2010年8月已签订协议7邯郸市金达来实业有限公司2010年8月已签订协议8邯郸市申瑞机电设备有限公司2010年8月已签订协议9邯郸市泰达冶金机械备件有限公司2010年12月已签订协议10河北博

23、柯莱自动化包装有限公司2010年8月已签订协议11河北德瑞特电器有限公司2010年10月已签订协议12石家庄市恒源科技有限公司2010年10月已签订协议13石家庄翼凌机械有限公司2010年10月已签订协议14石家庄中泰制管技术开发有限公司2010年10月已签订协议15石家庄市裕华区大庆机械加工厂2010年12月已签订协议（七）社会服务与对外交流学校坚持开放办学，主动适应经济发展需要和高等教育国际化趋势，把学校发展融入到经济全球化和社会大发展的时代背景下，主动积极地为经济建设、社会发展和文明进步服务，定期为社会、行业企业员工进行专业培训。目前我校以对冀中能源、工会干部职工进行了多期创新能力专业培

24、训，使广大企业干部职工专业技能又得到了提高，另外我校技能教育部还能够面向社会进行一系列的职业资格等级考试培训。（八）专业教学资源建设以培养机电一体化专业人才为重点；以培养一流的教师队伍为切入点；以建设理论实践教学一体化的实验实训基地为保障，培养学生的创新精神、职业技能。主要从以下几方面来实现专业综合建设：机电一体化专业群人才培养方案建设、机电一体化专业群人才培养规范 、人才培养方案、专业技术服务能力建设及产学合作成果、社会服务等方面建设。预计建设项目总投资500万元，其中中央专项投资450万元，全部用于机电一体化技术专业人才培养模式与课程、师资队伍、实验实训条件建设；河北省政府投资50万元，主

25、要用于专业相关建设。项目资金中专业能力开发和人才培养模式研究20万元，教学质量保障体系建设25万元，专业教学资源库建设40万元，课程建设90万元，师资队伍建设130万元，实训基地建设195万元。四、专业建设的保障措施1组织保障为进一步深化专业教学改革，保证建设方案的落实，成立专业建设领导小组，全面负责专业规划和建设工作。在方案实施过程中，充分发挥建设领导小组的领导力、决策力、执行力、创造力和感召力，为促使全专业教职工同心同德，积极投身到专业建设，实现专业建设目标提供强有力的组织领导保证。 2资金保障建设项目总投资500万元，其中中央专项投资450万元，全部用于机电一体化专业人才培养模式与课程、

26、师资队伍、实验实训条件建设；河北省财政厅投资50万元，主要用于专业相关建设。项目资金中专业能力开发和人才培养模式研究20万元，教学质量保障体系建设25万元，专业教学资源库建设40万元，课程建设90万元，师资队伍建设130万元，实训基地建设195万元。具体资金投入预算见下表。3.管理保障（1）加强设备选型，确保功能、质量和价格，提高资金利用效率和教学实际需要。（2）严格执行学院项目建设管理规定，包括项目负责人管理制度、招投标管理制度、专项资金管理办法、校内实训基地开放运行管理办法等。（3）为保证生产性实训和顶岗实习的有序开展，进一步提高教学质量，保证工学结合人才培养的技能水平，积极开展机电一体化

27、专业教学质量保障体系建设。通过完善教学质量监控标准和管理制度，建立健全校内校外教学质量信息反馈网络，完善教学质量督导机制等措施，从而有针对性地对教学内容做出相应改进，使教学过程动态适应社会需求。2011年建立专业培养和课程标准、建立技能训练标准，完善质量保障监控体系。（4）强化进度管理，各建设分项目落实到人，严格控制进度，确保按期完成建设任务。（5）重视师资队伍建设，抓好“双师型”教师队伍的培养，院长亲自挂帅，组织制订“双师型”教师队伍培养规划，建立健全各项规章制度，保障培养规划的顺利实施。对于青年专业教师，要在人事管理制度上提供到企业锻炼的机会，如采取“先下企业，再上讲台” 的办法，所谓“先

28、下企业”是指从高校毕业的青年专业教师，在第一年的见习期内，到相关企业或实践基地的专业岗位，带薪带课题顶岗工作半年，然后再回到学校教学岗位，从事半年教学见习工作。对于长期从事实践教学的专业教师，要在时间上和制度上分阶段做出相应的规定，如规定每年不少于一定的时间在企业第一线（校企结合的实训基地）本专业实际工作锻炼，同时，采取奖励政策鼓励教师参加社会职业技能培训和考试。进一步提高“双师型”教师的地位、待遇，不断改善他们的工作生活条件，如对考核评定获得“双师型”教师资格者可参与学校有关专业建设与教学方面的决策，同等条件下，在职称评定、职务晋升、先进评比、选拔培养专业带头人出国进修培训和教学骨干的确定等

29、方面优先考虑，对获得职业资格证书者，经确认给予一定的物质奖励等，建立专业教师水平定期考核制度。4思想保障在专业群及相关专业范围内大力宣传，层层动员，在“机电一体化专业”项目建设上，自上而下和自下而上相结合，民主与集中相结合，经过反复研讨、充分论证，使全专业群教职员工提高认识，统一思想，鼓舞干劲，焕发凝聚力，为项目的顺利实施提供强大的思想保障。五、专业建设经费预算建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）河北省财政厅（万元）行业企业（来源25：）（万元）其他（来源25：）（万元）专业能力开发和人才培养模式研究2020000教学质量保障体系建设2525000专业教学资源库建设4040000课程建设90400500师资队伍建设130130000实训基地建设195195000总计（万元）5004505000六、建设进度及2012年、2013年绩效（一）建设进度1. 2012年7月之前，进行2012级机电一体化技术专业人才培养方案的制定，使之更加合理、规范，并能更好的付诸实施。2.2012年底之前，至少再引进一家企业与我院共同建设机电一体化专业，