浅谈自闭症儿童学业的配合能力付川

1、浅谈自闭症儿童学业的配合能力广水市特殊教育学校 付川摘 要：自闭症又称孤独症或孤独性障碍等，是广泛性发育障碍的代表性疾病。所谓配合能力是指在理解的基础上，孩子愿意按要求完成某项工作的能力。而配合能力是自闭症儿童学习知识的前提，配合能力的好坏直接影响孩子接受知识的程度。本文就针对如何建立自闭症儿童学习方面的配合意识，并加强其配合能力做了一些阐释，教师应不断探索及引导，建立他们的配合意识，加强配合能力。家长也应做好家庭教育，课外予以辅助强化，更有助于教学。只有全社会都关注、了解、帮助自闭症儿童，才更有利于他们的发展。 关键词：自闭症 配合能力 提高 方法 一、 提高自闭症儿童学习方面的配合能力的意

2、义 配合能力对自闭症儿童的学业成绩，日常生活，社交活动，融入主流社影响很大，提高他们学习方面的配合能力很有必要。 1.自闭症儿童学习方面的配合能力的建立有助于自闭症儿童学习知识，更有利于老师教学，配合能力的提高使得他们主动接受知识的程度得到一定的提高，为掌握知识垫好基石。2.提高自闭症儿童学习方面的配合能力也是学会生活自理的前提，可以适量的减少家庭照顾的负担。 3.提高自闭症儿童学习方面的配合能力使得他们更好地学会参与到活动中，是与他人交流的前提，有助于社交方面的发展。二、自闭症儿童学习方面配合能力的现状 由于自闭症儿童本身发展的特异性，导致大多数的自闭症儿童在配合方面有一定的缺陷，自闭症儿童

3、一般所出现的配合问题主要有以下几点： 与人没有目光接触，即使有目光接触也只是短暂的几秒钟。 无欲无求，对周围的人和事物毫无兴趣，对他人的喊叫也是不理不睬。 对事物缺乏注意力，偶尔会有，但是这种状态持久不了，专注度不够。 在学习过程中，对于老师所教的知识会大哭大闹，产生反抗情绪。 在课堂上到处乱跑，多动型的孩子，老师稍不注意就溜掉。 上课调皮捣乱。 自我封闭，活在自己的世界。 三、提高自闭症儿童学习方面的配合能力的方法 要提高自闭症儿童的配合能力需要结合他们各自的特点，所存在的缺陷，以及平时的表现对症下药，才能取得一定的效果，争取更好的发展。下面我将结合实际的具体案例来介绍提高自闭症儿童在学习方

4、面配合能力的方法。 案例： 杰杰，男，三岁，前段时间被诊断为自闭症，初次来到特殊教育学校。他的爸爸妈妈是白领，由爷爷奶奶带他来上学，因为家里就只有这一个孙子，所以大家都比较宠爱。杰杰来到学校就如一匹脱缰的野马，凡事由着自己来，上课时对我的话语也没有什么明显的反应，嘴里说着一些无意识的语言。与人没有直接的目光接触，爱东张西望，做项目训练时，他不喜欢没兴趣，强制他做就会哭闹，上集体课是属于游动的一份子，不参与活动到处乱跑，爷爷奶奶也不怎么管他，大多时候也管不了他。有一次上游戏课，他抱着老师所用的游戏工具篮球很是高兴，因为要做游戏，但是他又不肯放手，老师就强行的把篮球拿走了，他便大声哭叫，无论家长怎

5、么劝说都没用，后来给了他喜欢吃的东西，这种哭闹情绪才得到了一定的缓解。 这是一个比较典型的自闭症行为表现，从上述案例中我们可以获取很多信息，这些信息对于我们判断杰杰的学习方面的配合能力，解决配合方面的一些问题，进而提高他的配合能力具有重要的意义。同时，和杰杰情况类似的自闭症儿童还有很多，我们可以举一反三，解决更多小孩的不同的问题。首先，我们先来分析一下杰杰学习方面配合能力所呈现出来的问题，再对家长的做法来进行分析，最后提出解决这种问题的办法。 我们知道，不听指令，与人没有直接的目光接触，爱东张西望，注意力不集中，不能静坐，还有无意识语言是初期来学习的自闭症儿童的典型症状，一是自闭症本身的特征所

6、决定的，其次是因为在家里由着自己性子做事，来到学校受人管制，再者又是一个陌生的环境，自然而然就会产生一种抗拒的情绪，所以在上课时面对陌生的面孔陌生的环境，还要受老师约束，使这种不配合的情况越发明显，会让他们情绪上更容易躁动，这就会让老师的课程很难继续下去。而爸爸妈妈在上班，平时都比较忙，自然对杰杰的关心和教育就会很少，而爷爷奶奶是老一辈的，自然对孙儿会很宠爱，只要是不让杰杰哭闹，会尽可能的满足他的要求和愿望，让杰杰的随心所欲的行为得到强化，来到学校爷爷奶奶也是这种态度，只要不让杰杰哭闹，不让他出事，就会让他由着自己来，而老师却是要约束他的行为，使得这两种对待有着鲜明的对比，进而要求不被满足就导

7、致情绪行为的爆发。 （一）、教师在自闭症儿童的教育中起主导作用，应探索利用多种方法来引导他们建立配合意识，提高他们的配合能力。下面我介绍一些教师对提高自闭症儿童学习方面配合能力的办法： 1和自闭症儿童建立良好的师生关系 初来的自闭症儿童对周围的环境和人都很陌生，教师应摒弃一切成见，对自闭症儿童投以真诚的爱，多与他们互动，主动与他们亲近，用喜欢的物品来和他们玩，也可以适当的有一些身体上的接触，让他们解除排斥的心理来接纳老师，这才是做好一切教学工作的前提。 2训练初期自闭症儿童的配合能力的方法： 对于积极性不高，主动性不强的孩子我们要向家长询问他的情况，了解他的喜好，开发有效的强化物使所学知识掌握

8、牢固，使他们所要服从的任务生动，有趣。 对懒惰逃避的孩子发布的指令要坚决执行，在布置任务或是下达的指令未能完成应及时给予辅助，适当时对其懒惰逃避的行为加以控制。 对哭闹情绪严重的孩子要分析情绪波动原因，适当的调整教学难度，正确疏导安抚学生情绪。3训练孩子的目光对视和专注力的方法： 让孩子看喜欢看的物品（可以是玩具、卡片或其他），用他们感兴趣的东西来吸引他们的注意力，进而再利用这些物品来训练他们与老师的目光对视。 在教学过程中也可用他们感兴趣的物品来引起其无意注意，然后将这种无意注意转化成有意注意，来服从教师的言语指令（给出的指令必须是简单的，而且要统一，变化竟可能少）。 把孩子较喜欢看的物品放

9、在不同的方向，提示孩子看，提高其目光追视能力。 跟孩子做抛接球游戏，提高其注意力。 训练孩子拍球，来训练他们的专注力。 4. 训练孩子安坐能力的方法 ： 对于好动的孩子先要求他坐一分钟，任务完成便给予适当的奖励（例如:给他喜欢的玩具玩一下，或者是喜欢吃的食物），再要求坐两分钟，玩玩具的时间就比之前就一点或是吃的再多一点，按此方法依次往上加（教师自己控制好量，强化物过多则会达不到应有的效果）。 训练孩子坐独角椅，在用强化物来进行强化以加长坐独角椅的时间。5. 对无意识语言过多、自言自语、唱歌的孩子采取的方法： 让孩子跟着模仿教师说话（指令：跟我说.）或让孩子读认卡片，把孩子无意义的语言变为有意义

10、的语言。 让还是完成自己喜欢的适当难度的精细活动（很多的自言自语的孩子在专注于一些喜欢的精细活动会减少自言自语的）。 强行中断他们的语言（负强化）。如：抱紧孩子或用手捂住孩子的眼睛，让他们感到不舒服，但是前提是不能伤害到孩子。 6. 对有哭闹情绪问题的孩子采取的措施： 降低姿态，尊重孩子的需求，尽量满足他。 找到孩子的兴趣点来转移他的注意，缓解不良情绪。 跟他一起做他所喜欢做的事情，主动介入到他的活动中去。 制定的课题应由低到高，把握难度，让孩子有成就感，增强自信心。 在学业的初期可以高频率的强化（可以是语言强化、喜爱的物品、食物或是其他），以此来建立提高他的配合能力，一旦配合能力有所提高，可

11、以适当的减少强化的次数和强度。 对于刻意的不配合可以忽视。 7. 训练孩子自控能力的方法： 利用迁移手段转移儿童的自我控制能力。当儿童出现情绪行为问题时，应立即将其注意力转移到他们感兴趣的事物（如：食物、玩具等）上，并在一定程度上满足（但不是立即满足）其要求，同时，还要随时间推移或发生次数的变化而延长发生情绪行为与满足其要求之间的时间，进而提高其自我控制能力。 语言指导。艾里斯的合理化情绪治疗理论认为，情绪不是由某一种诱发事件本身直接引起的，是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价引起的；不合理的信念引起不良情绪反应，通过语言指导、语言疏导可以改变不合理的信念，以逐步通过改变自己的内化句子

12、或常常告诉自己的一些话，来控制自己的情绪。其一、在上述的转移控制的基础上，用语言逐步代替物件。其二、加强对儿童在对待和处理日常事物的思考方式、方法方面的指导，不断强化其内心积极、正确的话或者句子，进而提高他们的自我控制能力。 总结：经过这些方法杰杰慢慢地有了一些改善，上课做课前常规也会与我有目光对视，也能静坐四五分钟，用他所感兴趣的事物来练其注意力，慢慢有了转移和追视的能力，其专注度也有一定的提高，在出现情绪问题时可以得到缓解和改善，发生情绪行为的频率也逐步减少，可以慢慢融入课堂学习。 （2） 、在自闭症教育中不仅需要有教师，而且更需要家长的参与，家长在自闭症儿童学习方面的配合能力的提高也有着

13、重要的作用。下面我介绍一些家长在家庭教育中对提高自闭症儿童学习方面的配合能力的方法： 1.要建立适合的学习环境与气氛一般的家庭在得知孩子患自闭症时，多数会有不同程度的心理压力，此时家长应了解到孩子的病症不是父母所造成的，应该面对现实，一起帮助孩子，减少家庭对孩子的压力；还要创造条件，诱发学习动机，在教育自闭症儿童时，应该针对孩子的需要，创造适合的学习环境，主动制造机会，诱发他的学习动机。 2. 要奖惩分明 当孩子表现好时，父母要进行奖励，如他们不听父母的指令，或有不当行为时，就应用简单、明确的词语进行适当的批评教育，或以取消去买他喜爱的食品、玩具或是去公园玩等承诺作为惩罚，以此来增加孩子的配合

14、能力，更好的参与到学习中去。 3. 要有渐进性 教育目标确立后，要有步骤的进行。如果只注意与同龄人的差距，要求患儿像正常孩子那样，反而会让患儿不配合。因为在超出自己能力范围的要求，是会让患儿出现焦虑、烦躁等负性情绪反应，更严重的会导致行为问题，会致使患儿的配合能力下降，所以家长应根据孩子的自身情况有计划的由易到难的逐步进行，才会使孩子的配合能力有所提升。 4. 要有耐心和良好的情绪 自闭症教育是一项艰巨而长久的任务，并不是可以立马见效的，所以家长子啊家庭教育中难免会失去耐心，从而会有一定的情绪问题对孩子大吼大叫，甚至是出手打骂，这些都是会给孩子造成一定负面影响，会让孩子产生情绪行为问题，越发的

15、抗拒学习，所以家长应以平和的心态来面对孩子，帮助孩子建立好的配合能力。 5. 要配合学校工作 学校的教育离不开家庭教育的辅助，家长应积极配合学习工作，按照学校布置的任务进行家庭教育，要想孩子在学校的配合度好，就必须把孩子不好的行为习惯改善，而不是一味的去满足他们的要求，这样会对他们不好的行为进行强化，致使孩子的要求得不到满足而产生反抗情绪，课堂上就不配合，所以家长应积极配合学校工作，让孩子有更好的进步。 总结：杰杰的进步也离不开家长的努力，在家长的配合下，家庭教育中会让他们完成任务而达到他的要求，家长利用多种方法来改善杰杰的情绪行为问题，为他创造一个更好的学习环境，让杰杰的情况有一定的改善。 （三）、从社会的角度出发，应该多加关注自闭症这类特殊群体，给予他们更多的帮助和关怀，从本质上的去了解他们，给他们创造一个更有利于他们发展的活动空间，真正意义上的做到不歧视、同关怀、同帮助、同发展、共生存。 结 以上就是我在特殊教育学校的所见所感，写这篇文章的目的就是希望我们特殊教育教师能够多探索发现一些好的方法，来提高自闭症儿童学业配合能力，提高自闭症儿童学业配合能力，促进他们更快更好的发展不是一朝一夕就可以完成的目标