浅谈如何指导学生作文

1、浅谈如何指导学生作文作文是识字、写字、用词造句，布局谋篇，运用语言文字表达思想感情的综合训练，是语言表达能力和思想认识能力相统一的综合训练。“积土成山，积水成渊”。一篇好的日记，一篇内容丰富的文章，一首优美的诗歌，不是凭空设想出来的，而是经过长期多听、多看、多磨炼出来的。即动眼、动口、动脑、动手，通过大脑的思维加工酿造出来的。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是全面提高学生素质的一个重要环节。在作文教学中，指导学生作文时，我不断探讨和摸索学生的学习写作的规律，注意了突破点，收到了一定的成效学生的写作水平提高了，现将做法总结如下：一、培养学生的审题能力目前，有许多学生一接到题目就不对题目行认

2、真分析、理解而急于写作，往往写出来的文章不是偏题，就是离题。在此，培养学生的审题能力极为重要。所谓审题能力就是根据题目来分析、理解作文的要求、范围、主题、材料、体裁以及人称的能力。审题是学生作文的第一关，不会审题，不能从题目中分析出作文的范围、要求、体裁等，作文就离题、偏题。因此，必须要这样正确引导学生审题。包括：审题目的关键词。关键词就是所说的“题眼”，是写作的重点；审题目的写作范围，即时间、地点、数量、人物、内容等范围限制；确定写作的体裁。例如一件难忘的事，题目的关键词是“难忘”，写作范围是“一件事”，写作体裁是写事记叙文。培养学生的审题能力是一项十分复杂的工作，必须有目的、有步骤地进行。

3、二、培养学生积极搜集材料的能力宋代朱熹有句名言：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。文章要写得好，就要有丰富的生活这一“源头活水”。我们所处的时代新人、新事、新思想、新风尚源水般涌现，可写的内容十分丰富。而有些同学总是感到无事可写，无话可说。主要是认识能力不够，对所见所闻理不出头绪，把握不住本质，这就难以形诸笔端了。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”同样道理，要想写好文章，占有材料是第一步。因此，我在语文教学中引导学生从“观察”和“阅读”两个方面下功收集写作材料。（一）观察。观察是通过视觉对客观事物取得比较细致的、深入的了解，是从生活直接摄取写作材料的重要手段。首先要使学生养成细致观察生活的习惯。

4、有目的、有重点地观察。元朝画家王冕为画墨梅而经常对自己家里的一棵树专心致志观察，因此他画的墨梅栩栩如生。作文和绘画一样，老师想让学生写什么，就先让学生观察什么，从观察中获取真实感受，再把这种感受加引导，就可以成为学生写作的感情基础。观察要讲究顺序 。任何事物都有一定的规律性。观察总是从一定的位置、一定角度，按一定的顺序进行。如鸟的天堂一课，作者从总的感受写出远看去那边认为有许多株茂盛的榕树，可是当随看船慢慢逼近榕树时，才知道是一株第一次见到的无比硕大的榕树，并且具体写出树干、树眼、树叶的各形各色。教师可指导学生按由远及近的顺序观察。有顺序的观察有利于培养学生写作时言之有序，层次清晰。其次，在观

5、察中培养学生对事物的认识能力。所谓认识能力，就是对客观事物认识的准确性和深刻性。应积极引导学生在观察中善于分析，比较并加以选择，只有培养学生敏锐的观察力，才能使学生从不同的生活现象中获取到具有闪光的时代特色的写作题材，才能在作文的构思立意过程中推陈出新。（二）阅读。阅读是写作的基础。因此要培养学生阅读能力是学习能力诸要素中的重要构成部分，它直接影响到小学生的学习水平。阅读必须有计划、有系统地进行，阅读要在训练阅读速度中进行，阅读要在有疑则思中进行。唐代大诗人杜甫说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”那么，怎样去阅读一些古今中外的优秀文学作品，以及各类报刊、杂志，还要了解一些地理、历史方面的知识。

6、同时，对一些短篇佳作，不但要熟读，以致于背诵，还要在熟读、背诵的过程多思，以便理解文章的表达技巧、结构、语言等方面的特点。适当时候组织学生每星期举行一次“课外阅读精品荟萃”主题会，让学生互相交流，取长补短。三、在培养学生开拓思想，展开联想能力在指导作文中要注意开拓学生的思路，引导学生展开联想，这也是思维训练的一种方法。当学生站在老斧山山顶向下望，看到滚滚的黄河向东流去的壮观情景时，我结合平时通过电视、报纸了解到的有关黄河上游青海省境内的一些情况，向同学们介绍龙平峡，介绍它的发电、灌溉、养殖、旅游等作用；介绍刘家峡水电站的建设情况，让学生联想黄河的过去和现在，展望今后利用黄河上游丰富的水力资源，

7、实现水利化、电气化的宏伟理想。当学生在玩“投弹”中，我又不失时机地教育他们：抗日战争时期，日本帝国主义侵占了我国大片土地，烧、杀、抢、掠，无恶不作，8年时间杀害了3500万中国人，对中国人民犯下滔天罪行，从而激趣了他们强烈的民族化恨，把手中的石头当作“手榴弹”，投得又远又狠。这样，学生在写的时候，就不会干巴巴地写“我看见了黄河”，“我玩了投弹游戏”，而会产生联想，把内容写得更充实。这就是从直观到抽象，从感性到理性的提升。四、培养学生布局谋篇能力布局谋篇能力，包括选材和组材两种能力。它是根据文章主题的需要，对材料加以分析、综合、确定材料的剪裁和安排文章结构的能力。（一）选材要得当。1、材料要真实

8、、具体，克服凭空编造的毛病；2、选择与主题要有直接关系的材料，克服罗马事例或生搬硬套的毛病。3、选择材料要注意典型性，选择最有说服力和表现力的材料。（二）组织结构要严谨为了培养学生组织材料，安排结构的能力，教师要通过阅读教学，让学生掌握几种常用文体的基本结构形式、开头和结尾的方法。过渡衔接二方式使学生明确只有做剪裁得当，层次清楚，有头有尾，衔接自然，才能使结构完整、严谨。（三）编作文提纲编作文提纲要明确提纲的意义，要明确提纲的要求：与作文题目保持一致；与立意保持一致；符合形式逻辑要求；语言要准确、简洁、鲜明，要掌握提纲的一般形式。作文提纲一般包括文章的三个组成部分：开头、中间、结尾。中间部分是

9、文章的主体，这部分用来展开文章主题和主要内容，需要多下功夫，反复推敲，篇幅要比开头、结尾长，可以分层来写，文章的开头、结尾不是文章的主体，不但要简明扼要，而且要首尾呼应。文章的三部分之间要有机地配合，要过渡衔接自然，使全文形成一个整体。五、培养学生勤练多写的习惯1、多写日记。日记是学生每天耳闻目睹所思所感的记录。篇幅可长可短，内容灵活，形式多样。既可锻炼学生的语言表达能力，又利于对写作兴趣，情感和意志的培养。2、利用我们所学课文进行听写、扩写、改写、仿写等活动，提高学生的认识能力和表达能力。3、开展第二步课堂的作文教学。带学生走出课堂，接触社会，语文教师还可以组织学生能参观、游览，以班为单位办

10、班级墙报，让学生当小记者、小编辑等，培养其写作兴趣。六、培养学生积极的自改能力我国著名教育家叶圣陶先生曾反复强调说：“作文教学要尊重在培养学生的自改能力。”他还说：“养成了自改的习惯和能力，将是一辈子受用不尽的。”这启迪我们要认识自我修改文章的重要性。但学生们往往是“一挥而就”不注意这一环节，这是写不出好文章的。通过学生自己修改文章，力求使文章达到内容充实，主题鲜明，条理清楚，层次分明，用词准确，语句通顺，文字工整，标点正确。具体做法：鲁迅先生说：“我写完文章后，总要看两遍，自己觉得拗口，就增删几个字，一定要它读得顺口。”教师可指导学生写作完后，读它十遍八遍，从中发现不足之处。人的认识总是不断

11、发展，逐步提搞的。文章写完后，可放上几天后再看，删去若干，改换几字。请教别人修正，别人的建议往往会对自己有所启发，促使自己推敲、斟酌。七、培养学生把授课与作文有机地贯穿起来的能力在近几年教学过程中，我经过不断思考、探索、实践，终于寻找到一边认真和同学们一起学习新课文的内容，一边有机地把辅导学生作文和新课的内容贯穿在一起。第一，让同学们领会课文中所叙述的是什么内容，作者的写作目的是什么；第二，在此基础上马上把同学们的注意力引导到作者的写作方法中来，让同学们揣摩作者是如何确定文章的题目，开头和结尾采用哪种写法；文章的材料选择与题目有哪些巧妙的方法；如何编排写作材料顺序，对于特别闪亮的词语作者为什么

12、用得那么恰当、自然。例如我和同学们一起学习肖夏兴先生写的文章向往奥运。此文主要叙述了我们伟大的中国人民如何向往奥运、渴望奥运，最后通过几代领导人的努力，我们中华民族终于圆了奥运梦，以及作者亲身经历和感受奥运魅力无穷的情怀的过程。当同学们怀着无比幸福、自豪的情怀时，我话峰一转，用几句简短而富有激情的语言去激发同学们回顾对自己在2008年8月8日至8月23日所看到我们首都北京举办令祖国人民感到无比幸福、自豪、骄傲的奥运会中来。北京奥运会是人类伟大的、团结的、和谐的圣会，用奥委会主席萨马兰奇的话说，北京奥运会是举世瞩目，无与伦比的奥运圣会。同学们，你们对北京奥运会有如何感慨，有哪些场面或者哪位运动员表现让你们永远难以忘怀，请你们用美妙而细腻的笔触把你们心中的圣会描述下来吧。我相信你们的能力和写作水平，一定会写出一篇让人赞颂的奥运会