冀教版一年级数学：《认识11～20各数》习题

1、.冀教版一年级数学：?认识1120各数?习题一、根底训练1.看图填数。2.填空。11个十和8个一合起来是 。217里面有 个十和 个一。32个十是 。4一个数个位上是3，十位上是1，这个数是 。3.18 17 15 12 11 14 20 19数一数一共有 个数。最大的数是 。最小的数是 。从左边数第6个数是 。从右边起，20是第 个数。4.比较大小，在里填上。79 1820 118 1051213 010 1719 13185.看图，填空。6.选择，把正确答案的序号填在括号里。1比10大，比14小的数有 个。A.4 B. 5个 C. 3个2个位是1，十位是1的数是 。A.2 B. 11 C.

2、 123一个两位数，从右边起，第一位是 。A.个位 B. 十位 C. 百位412读作 。A.一二 B. 一十二 C. 十二二、才能进步1.用小木棒摆出下面的数。18 10 13 14 172.摆18根木棒比摆10根木棒要多用 根。3.小明有13个苹果，分给其他小朋友12个，小明还有 个苹果。4.找规律，填数。12、4、6、8 、 、 、 、 。219、17、15、 、 、 、7、5。31、4、7、 、 、 、19。40、5、 、15、 。参考答案一、根底训练1.12、15、132.118 2 1、7 320 4133.8，20，11，14，24.、5.1，1，11;4，4;2，十，206.1C

3、 2B 3A 4C二、才能进步1.略要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，

4、对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。2.83.14.110、12、14、16、18我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学

5、生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就

6、很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。213、11、9310、13、16“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有