苏教版六年级数学总复习利息、折扣、税率问题

1、苏教版六年级数学 总复习 利息、 折扣、税率问题教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12 册 88 页整理与反思和练习与实践第6、 7 题及补充练习。教学目标：使学生进一步认识分数百分数问题的实际生活中的运用，巩固生活中的税率、折扣、利息等问题解答方法，提高解决实际问题的能力。教学重点、难点：生活中的税率、折扣等问题的解题思路和解答方法。教学设计：一、整理回顾1、引导学生回顾：我们学过的分数、百分数问题在生活中还有哪些问题需要解决的？学生回顾，教师板书：税率问题、利息问题、打折问题等二、整理解题思路：1、利息问题：妈妈将8000 元钱按3.24%的年利率存入银行3 年， 如果按5%的税率缴纳

2、利息税，那么到期后一共可以从银行取回多少钱？引导学生分步解答，理解解答过程与每步意义。区分应得利息、实得利息，税后利息等术语意义。提醒学生三点，让学生自己先说说在前阶段学习中可能出现的问题，需要提醒大家的：（ 1 ）计算利息时，千万不要忘记乘时间。（ 2）不要忘记是否要交利息税。什么情况不用交？（ 3）要看题目要求是取出什么？像这题千万不能将本都丢了。2、纳税问题：教材上第88 页上第7 题读题理解：哪些稿费应该纳税？怎样计算？3、打折问题：教材上第88 页上第6 题读题看图理解题目意义。分析解题方法：原价乘折扣=现价三、拓展练习（补充）1、小琴妈妈七月份的工资收入是1350 元，扣除800

3、元后按5%的税率缴个人所得税。小琴妈妈应缴个人所得税多少元？2、 爸爸 2019 年 6 月 1 日把 5000 元钱存入银行， 定期三年，年利率为2.25% ,到期时国家按所得利息的 20 %征收个人所得税。到期时爸爸应缴个人所得税多少元？爸爸这次储蓄实际收入多少元？3、一套瓷器，如果比成本价多80 元出售，则可赚25%；实际卖出后，反而亏了80 元，这套瓷器是打几折出售的？4、商店有100 台洗衣机，如果按每台1000 元出售，则每台可得20%的利润。但其中有一台在搬运时有些小问题了，所以只能打对折出售。那么卖出这些洗衣机一共赚了多少钱？5、 2019 年我国公布了新的个人收入所得税征收标

4、准。个人月收入 1600 元以下不征税。月收入超过1600 元，超过部分按下面的标准征税。不超过 500 元的 5%超过 500 元 -2019 元的部分10%超过 2019 元 -5000 元的部分15%李明的爸爸月收入是4000 元，妈妈的月收入是2019 元，他们各应缴纳个人所得税多少元？如果张叔叔每月要交200 元的个人所得税，那么张叔叔的月收入是多少元？课后反思：本节课主要帮助学生复习有关折扣、利息、纳税问题。练习题学生都能独立完成，折扣问题是学生掌握得比较好的一类问题。有个别学生对于分段纳税还有错误，如：李明的爸爸月收入是4000 元，应缴纳个人所得税多少元？如果张叔叔每月要交20

5、0 元的个人所得税，那么张叔叔的月收入是多少元？学习困难的学生，课外还要加以辅导。从这两天分数百分数的复习来看，学生困难主要有三点：其一有少部分后进生，对单位1的量的判断还很欠缺，因而解 答时方程与乘法有混淆。对于此点，只得多利用关键句让学生说单位1和关系式，再有就是让学生在解题时先在题目中 划由单位1,已知时画单线，未知时画双线。这样逼学生自觉去判单位1 O其二就是对于一些生活化比较强的习题（还有一些语言比较多）在理解题意上也有困难。其三就是计算问题。课前思考：本课时将复习有关百分数的实际问题，主要是折扣问题、纳税问题、利息问题。高教导设计的教案中提供了较多这几个类型的实际问题，课堂上我们可

6、以充分利用这些练习帮助学生掌握各类实际问题的解题思路。从学生以往的学习情况看，纳税问题和利息问题应该是学生学习中的难点，这类问题的计算步数较多，特别是利息问题，在小数乘法的计算过程中学生很容易出现错误。而纳税问题中主要是涉及到分段计算个人收入所得税时还有一些学生不理解其中的计算方法，所以复习课中要针对学生存在的问题来讲评。补充两题：1 . 某校六年级有120 名师生去参观自然博物馆，某运输公司有两种车辆可供选择：（ 1 ）限坐40 人的大客车，每人票价5 元，如坐满，票价可打八折；（ 2）限坐10 人的面包车，每人票价6元，如坐满，票价可按 75%优惠。请你根据以上信息为六年级师生设计一种最省

7、钱的租车方案，并算出总租金。2 .国家规定个人发表文章、出版图书所得稿酬应该缴纳个人收入调节税，计算方法是：（ 1 ）稿酬不高于800 元，不纳税；（ 2）稿酬高于800 元但不超过4000 元的，应交纳超过800元的那一部分的14%的税款；（ 3）稿酬高于4000 元的，应交纳全部稿酬的11%的税款。李老师说：按照这样的规定，有时所得稿酬多的人反而比所得稿酬少的人纳税少。你认为这种说法对吗？请说明理由。课后反思：本节课主要使学生进一步理解商品打折出售的含义，进一步掌握分析数量关系的方法，熟练掌握列方程解答稍复杂的百分数实际问题的方法。由于我是按照课本的进度上下去的，所以上之前没有看高老师的教

8、学设计，上下来的感觉是大部分学生对利息问题、折扣问题、税率问题都不错，个别学生掌握得不好。复习到现在，感觉最困难的就是后进生的学习情况了。但是对于分段纳税，有一部分学生还是没有掌握。课后反思：单靠 “死 ”记还不行,还得 “活 ”用 ,姑且称之为“先死后活”吧。 让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到 “一石多鸟 ”的效果。 本课时的复习内容都是本学期学习的，学生们遗

9、忘程度较低，从练习情况看，主要是有关利息和个人所得税计算方面存在一些问题。关于个人所得税的实际问题，主要是已知某人每月交纳了多少个人所得税要求他每个月的收入这一类问题，不少学生不会思考。当然，我们提供给学生练习的这一类问题也要注意难度，一般的学生能掌握分段计算个人所得税也就可以了。另外有关商品打折中也会遇到一些问题，主要是不理解成本价、定价、售出价的含义。所以在解决这类问题时主要是指导学生分析这几个价格之间的关系，还可以举一些实例来帮助学生理解。与当今 “教师 ”一称最接近的“老师 ”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于

10、是看，宋元时期小学教师被称为“老师 ”有案可稽。清代称主考官也为“老师 ”，而一般学堂里的先生则称为“教师 ”或 “教习 ”。可见，“教师 ”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师 ”的含义比之“老师 ”一说， 具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师 ”为 “教员 ”。课后反思：一般说来，“教师 ”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及， 故谓师为师资也”。 这儿的 “师资 ”， 其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其 师长”当然也指教师。这儿的 师资 ”和 “师长 ”可称为 “教师 ”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的 “教师 ”，因为 “教师 ”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。对基本的分数百分数实际问题，由于有一定的数量