上海市中小学生学业质量绿色指标解读

1、上海市中小学生学业质量绿色指标解读  上海市中小学生学业质量绿色指标解读在教育改革的内涵发展阶段，教育质量评价是一个关键环节。学生学业质量是教育质量的重要组成部分，以学业质量评价为切入口，上海在2011年构建了中小学生学业质量绿色指标并开展了首次测试。2013年的12月我校五年级的学生将再次接受学业质量绿色指标的测试，所以在今天我们每一位民办新星小学的教师将走进“绿色指标”，我们要了解它，理解它，思考它，更要将它运用于实践。（一）绿色指标的背景请先看 一组来自媒体的报道：中国教育学会副会长、上海市教育学会会长张民生先生说：“目前普遍存在的统考统测和以追求中考、高考升学率为导向的教学、

2、考试，偏离了课程改革的方向和课程标准的基本要求，考试命题脱离课程标准，过于依赖个人经验，缺乏对教育测量学的深入研究和应用；考试结果用于排名、甄别和选拔，加剧了竞争。在此压力下，中小学生很难有发自内心的求知欲，很难有对学校的归属感。过重的学习压力，不仅使学生睡眠时间得不到保证，近视率不断增长，而且导致学生产生焦虑，严重地影响身心健康。”摘自上海教育2011年/11A建立科学的中小学学业质量评价系统 “由于受到传统文化和现实市场竞争的影响，教育在一定程度上成为追逐功利的工具，单纯把学业成绩和升学率作为教育质量、评价校长和教师工作业绩的唯一标准，客观上造成了教育价值观的异化，给学生及家长带来了沉重的

3、课业负担和心理负担。”        上海市教委主任薛明扬的观点基于这样的背景上海构建了以关注学生健康成长为核心价值追求的学业质量绿色指标。这就是绿色指标项目的背景。“绿色指标”综合评价，就要破除陈旧的观念，摒弃落后的机制；就要建构新的评价理念，促成新的评价机制；从而为推进素质教育提供“再生动力”，为学生全面发展健康成长提供“绿色生态” 。这一评价体系的构建，对变革传统评价方式具有开创性意义。今天的解读就从以下四方面来进行。内容提要1绿色指标的背景2绿色指标的解读3绿色指标的价值4绿色指标的启发（二）绿色指标的解读

4、接下来就一一解读绿色指标，为试图帮助理解，我就化繁为简从绿色指标体系的关注度和标志性意义两个角度，适度联系实践来初步解读绿色指标。如下表：绿色指标体系绿色指标的关注度标志性意义提示一、学生学业水平指数标准达成+高层次思维+成绩均衡学业水平指数，不仅指向学业成绩，而且关注思维能力的特质。二、学生学习动力指数学习自信心+学习动机+学习压力+对学校的认同指数学习动力指数的提出，更侧重于学业成绩背后的隐性因素的探讨。三、学生学业负担指数负担综合指数+负担分项指数学生学业负担指数，在深刻分析学业成绩的取得与付出成本之间的关联。四、师生关系指数尊重学生+平等对待学生+信任学生通过师生关系指数及其内容锁定，

5、能让教师从中了解改善师生关系的点位和方法。五、教师教学方式指数教师自评指数+学生评价指数这项指数，既有教师自评的自知之明，又有学生他评的他山之石，对改进教学、提升质量具有突出作用。六、校长课程领导力指数决策计划+组织实施+管理评价提出这项指数，是从学校领域探索影响学生学业水平的原因。七、学生社会经济背景与学业成绩相关指数了解这项指数，可以让教师掌握学生形成学习行为的家庭因素和社会因素，扩大教育的针对性。八、学生品德行为指数自尊，尊重，诚信，责任，公德设立这项指数，是从学业成就扩大为品质磨砺的深化。九、学生体质健康指数近视率，肥胖率，身体素质，幸福感这项指标，旨在引导教师更多地关注与学业相关的学

6、生身心健康与幸福。十、跨年度进步指数学习动力+师生关系+学业负担不仅要关注眼前的结果，而且要关注与过去的比较，从纵向比较中了解目前的方位。（三）绿色指标的价值一种导向：“绿色指标” 坚持素质教育的方向上海实施“绿色指标”综合评价的整个过程，旨在坚持将学生的全面发展、健康成长放在首位，力争克服片面追求升学率给学校办学造成的负面影响。一个标杆：“绿色指标” 坚持课程标准的准则课程标准能否在实践中发生作用就取决于评价与课程标准之间建立的关系了。因此，基于标准的学业质量评价就是一种必然选择。一种昭示：“绿色指标” 坚持全面的学业发展观谈到学业水平，就必然要涉及另一个相关的概念，即学业质量。学业质量不等于学业成绩，其内涵更为广阔。 “绿色指标”评价坚持这种全面的学业质量观。一种辐射：“绿色指标” 坚持多元作用的演绎就基层学校而言，“绿色指标”的监测结果，既是为学校提升办学质量提供重要依据，也是对学校改进教学行为的有力指导。透过监测结果，能够了解学校的真正“薄弱点”，通过行政干预，提供改进学校教学工作的各种建议及措施，帮助学业质量较低的学校达成质量目标。（四）绿色指标的启发通过学习，我们能够清晰的认识到上海这份绿色评价体系虽不能作为评价教育质量的全部，但从多角度评价学生学业还是比较科学的。下面的尾声