质量互变规律教案

1、第二节 量变质变规律（教案）玉林师范学院李任夕一、教学目的和要求通过本章教学与研讨，使学生掌握事物质、量两种规定性及其统一于度的知识点，理解事物发展过程中的质变与量变两种不同的状态，并且把握质量互变规律的基本内容及它们之间的相互关系；把理论知识联系到现实中，学会辩证、联系、 科学地观察问题，思考问题。二、教学内容质、量、度的涵义；质变与量变及辩证关系；量变的复杂性与质变的多样性。三、教学重点与难点教学重点：质、量、度的涵义；质变与量变及辩证关系。教学难点：量变的复杂性与质变的多样性。四、教学方法：讲授法、讨论法五、教学时间：1 课时六、教学过程第二节 量变质变规律导入新课：大家都知道，在日常生

2、活中，面包放久了会变得干燥或者发霉，夏天吃剩的饭菜会变馊，商店里的物品都标有有效期，动植物死后会腐烂，为什么会这样呢这就是今天我们要学的量变和质变的问题。一、质、量、度（重点）任何事物都具有一定的质和一定的量，要把握质量互变规律，首先必须弄清什么是质、量和度，及它们的相互关系。1、 质（ 1 ） 概念：质是指一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。如何理解质呢大家都知道，铁块和石头是不同的，粉笔和黑板檫是不同的，社会主义和资本主义是不同的，这就是它们的质存在差别。铁块与石头不同，也是由于它们各自的质不同， 铁块的质是金属铁，石头的质是碳酸钙，这是它们化学成分上的质的区别。社会主义和资本

3、主义也是由于其根本制度不同，也就是质的不同而互相区别。扩展开来，世界上万事万物无一不有它自己的特殊的规定性，也就是各自的“质”。（2） 质与事物直接同一事物的质是客观的。确认事物质的客观性，这是正确把握事物的基本前提。质的客观性在于质与事物是直接同一的，事物是客观的，事物的质也必然是客观的，二者不可分割地联系在一起。质和事物的直接同一有两方面的内容和含义。第一，事物总是具有一定质的事物，不具有一定质的事物在世界上是根本不存在的。例如，产品有优劣之分，人有先进与落后之别，没有某种质的事物是不可想象的；第二，质又总是一定质的事物的质，脱离一定事物的质也是不存在的。质与事物的直接同一性还表现在事物发

4、展变化的过程中。当事物具有某种特定质的规定性时，此事物就存在，当事物失去了原有的特定质的规定性时，它就不再是它自身而转化为他事物了。（3） 质与属性事物的质是事物内在的规定性，但事物的质又要通过它与其他事物的关系、以及同人或主体的关系表现出来。事物的质通过与他物的关系表现出来就是这一事物的属性。属性就是事物质的外部表现或者说是一物和他物在相互联系中表现出来的质。某一种溶液到底是酸性还是碱性，或者是中性，只有将该溶液同其他物品发生化学作用并在同酸性、碱性、中性的比较中才能表现出来。社会主义生产关系的优越性，只有在同生产力的相互作用并促进生产力的发展，同封建主义、资本主义生产关系的比较中，才能表现

5、出来并为人们所认识。要准确把握事物的质，还要把事物的属性和人的实践需要结合起来，比如：一只杯子，就有多方面的属性，作为饮器，它可用于盛水，作为文物，它可用于鉴赏；而对于人，社会科学主要研究其社会关系的属性，医学则主要研究其实生理结构的属性，所以把握事物的质要从事物的属性与人的实践需要统一起来。2、 量（ 1 ） 概 念：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。例如， 体积的大小、运动的快慢、颜色的深浅、东西的轻重、分子中原子的多少和排列次序、生产力的发展水平和配置、人口的密度和增长速度等都是事物的量规定性。（ 2） 量 是事物的规定

6、性。量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，在现实中是没有的，它只存在于思维的抽象中。数学是从“纯粹”形态上研究量的科学，它研究数和形以及二者关系的变化，但数和形的原型则是现实事物的数量关系和空间形式，即抽象的数学也是从现实世界中得来的。（ 3） 定 量研究。在科学研究中，确定事物及其状态的性质，叫做定性研究；对事物进行数量分析是定量研究。定性是定量的基础，定量是定性的精确化。这也是认识事物的一般途径和规律，即先认识它“是什么”，再进行数量上、规模上、结构上的定量认识。随着实践的发展和人们认识水平的提高，人们越来越注意到掌握量的规定性的重要性，数学作为量的研究科学，也更显得重要了。3、

7、 度（ 1 ） 概 念：度是质和量的统一，是事物保持自己质的量的限度、幅度、范围和区间。（ 2） 度 的界限：度是一定事物保持自己质的量的限度，是和事物的质相统一的限量。任何度都表现为一个区域、幅度和范围，度的两端存在着极限和界限，即关节点或临界点。在事物度的范围以内数量的任何变化只要不超出关节点就不会引起事物的质变，但变化只要超过关节点，就会急转直下，发生质变。如，在一个标准的大气压下，水的温度是0100，0和 100就是它的两个关节点，突破这两个关节点即是超过这个度，水就变成了冰或水蒸气了。度是质和量的互相结合，又是质和量的互相限制、相互规定。质规定着它的对立面量，如水规定着客观存在的温度

8、是0100；量也规定着它的对立面，如0100则规定着与这个温度相对的质是水。质和量的互相结合和互相规定，使质和量双方在特定的度的范围内处于统一状态，形成某物之所以为某物的质和量的统一体；一旦某物的质和量的统一体发生破裂，也就是度的超出或破坏，某物就转化为他物而形成新的质和量的统一体。（ 3） 掌 握适度原则。度的辩证原理要求我们在一切实践活动中都应当掌握 “适度” 的原则。我们在把握事物的质和量的关系时，并不是在任何情况下都要使量的变化破坏质的规定性和超出度的界限。相反，在很多场合下要求保持一定的度，从而使量的变化只在一定范围内进行。 “中道” 、 “中庸”就是讲适度的原则，要善于保持事物原有

9、的度，不要主观任意地去超越它；当事物发展受到质的严重阻碍时，就要敢于冲破旧的度，促进事物的发展。我们要善于把适度原则贯彻到生活中去，把哲学的原理转化为自己的处事能力。二、量变与质变及其相互转化（重点）事物的运动、变化和发展是通过量变和质变表现出来的。量变和质变是事物变化两 种形式或两种状态。1、 量变：事物量的变化，是事物在原有性质的基础上，在度的范围内发生的微小的、不显著的变化，是在事物的度的范围内的延续和渐进。它包括数量的增减、场所的变更、组成要素排列次序上的变化和事物功能的变异等形式。人们日常看到的统一、相持、平衡和静止等，都是事物处于量变过程中呈现的状态和面貌。2、 质变：事物性质的变

10、化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是显著状态的变化。质变表现为根本性的、显著的突变，是对原有度的突破，是事物的连续和渐进的中断。统一物的分解，相持、平衡和静止的破坏等就是质变过程中呈现出来的面貌。事物是否超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。3、 量变与质变的辩证关系量变和质变有区别，但又有联系，它们之间是辩证的关系。量变不是质变，但又可以引起质变；质变不是量变，但又可以引起量变。量的变化在度的范围内进行，是一种保持事物质的稳定性的状态；但它同时又是一种向度的边缘或关节点不断推移的趋势，一旦达到并破坏度的关节点时，量变就引起质变。质变是原来量变的终结，又是新的量变的开端；在新质的基

11、础上，又进行着新的量变。量变质变新的量变，如此相互转化、相互交替，构成了事物无限多样、永恒发展的过程，这就是量变质变规律。量变质变的辩证关系可以简单地概括为，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变体现并保存量变的成果，为新的量变开辟道路。具体说表现在以下几个方面：（ 1 ）量变是质变的必要准备。量变是质变的必要准备，是指没有一定的量变，就不会发生质变。因为：首先，质变必须有一个量的积累过程。质变本身是飞跃，具有突发性，但它却不是凭空发生的，而是以量变为基础的，由量变准备好了的。 “冰冻三尺非一日之寒”， “不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”； “合抱之木，生于毫末，九层高台始于

12、垒土，千里之行始于足下”； “善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”；人们常说“积土成山，积水成渊”、 “滴水穿石”、 “只要功夫深，铁杵磨成针”等都是讲量变之于质变的重要道理。其次，质变必须由量变来规定其性质的方向。在量变过程中，实际上存在着两种相反的量的较量，准备着质变的条件。所以说，质变依赖于量变，受量变制约，没有量变为质变创造条件，质变就不可能发生。（ 2）质变是量变的必然结果。任何事物都不会在单纯的量变上无限地持续下去，度的存在使事物的量变和质变连贯起来，当事物的量变突破事物赖以存在的度的范围时，质变就发生了，这是必然的。比如当水温加热到100时，水就会沸腾，然后变成水蒸气，改变了水的

13、状态，促成了质变。同样， “积土成山，积水成渊”、 “滴水穿石”、 “只要功夫深，铁杵磨成针”，这些都是必然的结果。（ 3）质变体现并保存量变的成果，为新的量变开辟道路。质变不仅体现和巩固量变的结果，而且会引起新的量变，为新的量变开辟道路。如中国人民推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山，建立了中华人民共和国，这一质变不仅集中体现和巩固了中国人民长期斗争的成果，而且引起新的量变过程，即又开始了发展社会生产力，提高人民物质文化生活水平的伟大事业。质变打破了限制量变的框架，这就巩固了量变的成果，使事物在新质的基础上进一步发展，在新的结构内，开始更高层次的新的量变，使量变有了新的形式、新的广度

14、和深度。4、 发展是量变与质变、渐进与飞跃、连续性与间断性的统一事物不断积累的量变，突破度的限制，实现质的飞跃，在事物内部产生了新的事物，这就是发展，发展体现了渐进与飞跃、连续性与间断性的统一。连续性是指事物只是在量上发生变化， 表现为还是事物自身。间断性是指质变，从旧质向新质的飞跃，是渐进性过程的 “中断” ，而这种“中断”并不是发展的停止，而是出现了新的事物，以新事物取代原来的旧事物。事物的发展作为一个完整的过程就是连续性的量的积累达到间断性的质的飞跃。三、量变的复杂性与质变的多样性（难点）1、 量变的复杂性（ 1 ）量变的复杂性首先表现在量变形式的多样性上。量变形式有两种：一是数量的增减

15、引起质变，如饥饿的时候吃一个包子、两个包子、三个一直到吃撑的感觉。二是构成事物的成分在空间关系即排列次序和结构形式上的变化引起质变，田忌赛马就是这个原理。（ 2）量变的复杂性还表现在总的量变过程中包含着部分质变。分两种情况：一是事物根本性质未变而比较次要的性质发生了变化，使事物的发展呈现出阶段性，可称为阶段性的部分质变， 如由劳务地租到实物地租再到货币地租的转化，都是同一封建社会生产关系所发生的可称为局部阶段性部分质变。一是事物全局的性质未变而其中个别部分发生了性质的变化，性的部分质变，如原子核中增多或者减少一个中子，并不影响它仍然是这种元素，但它局部已经发生质变，形成了同位素。阶段性的部分质

16、变是事物内部根本矛盾和非根本矛盾发展的不平衡性所引起的。如人的一生，有幼年、童年、少年、青年、中年、老年等依次递进的阶段。新民主主义革命经历了第一次国内革命战争、第二次国内革命战争、抗日战争和解放战争。局部性的部分质变是组成事物的各个部分矛盾发展的不平衡所引起的。如新民主主义革命，在总的量变过程中，个别部分发生质变的情形特别明显，即通过在农村建立革命政权，一个个地夺取阵地，最后取得全国胜利。部分根据地建立起革命政权，这无疑是质变，但当我们还没有取得全国政权的情况下，对于中国这个全局而言，这种局部地区的质变还是属于总的量变过程中的部分质变。又如先富带动后富。2、 质变的多样性（ 1 ）质变的多样

17、性首先表现为质变具有量的特征的两种情形：一是旧质的量在新质中仍然保持着，但发生了变化，如水由液态变为气态或者固态后，分子运动仍然存在，但已经发生变化了。二是新质的产生出现了旧质所没有的量的规定性，如化学物质发生反应之后，就会出现原来物质所不具备的各种量的规定性（颜色、形状、气味等）。（ 2）从质变的激烈程度来看，还可以把质变划分为爆发式飞跃和非爆发式飞跃两种基本形式。爆发式飞跃是新质代替旧质时采取激烈的外部冲突形式，经历的时间较短，表现为对立双方剧烈的外部冲突。自然现象中的火山爆发、炸弹爆炸等，都是爆发式飞跃。在社会现象中，对抗阶级之间的政权更替，新的社会形态取代旧的社会形态，其飞跃形式一般也

18、是爆发式的。非爆发式飞跃是通过新质要素的逐渐积累和旧质要素的逐渐衰亡而实现的，经历的时间较长，这种飞跃形式不发生剧烈的外部冲突。如生物物种的演化，语言的更新，科学的革命，人的世界观的转变等都是非爆发式飞跃。事物的发展采取爆发式飞跃还是非爆发式飞跃，主要看该事物的矛盾性质而定，同时也跟该事物的发展具体条件有关。（ 3）质变的多样性还表现在社会领域的飞跃和自然领域的飞跃。在自然领域中，从旧质到新质的飞跃是各种自然力量的自发的、盲目的相互作用中实现的，如物竞天择、适者生存，物种的进化等。在社会领域，活动的主体是有意识、经过思虑、追求某种目的的人，任何事情的发生都不是没有自觉意图、预期目的的，如革命、暴动的发生。在客观事物的发展过程中，量变和质变总是相互作用、相互制约、相互渗透的， 这就造成了量变和质变错综复杂的情形。在实际工作中，我们只有把握量变质变的复 杂性，才能遵循质量互变规律，促进事物的发展。四、掌握质量互变规律的意义。量变和质变辩证关系的原理，对于革命和建设具