冀教版数学说课稿：《圆锥体积》

1、.冀教版数学说课稿：?圆锥体积?冀教版数学说课稿：?圆锥体积?说课，逐渐成为老师间进展教学交流的一种很好的方式。随着冀教版教材的不断被应用，冀教版数学说课稿，也更多地成为众多数学老师互相学习的材料。今天，我把自己的?圆锥体积?冀教版数学说课稿来和大家分享。一、说教材1、教学内容：本节教材是冀教六下?圆柱和圆锥?中?圆锥体积?的第一课时。教学内容为圆锥体积计算公式的推导、例五、相应的“试一试及“练一练。2、教学目的:知识目的:理解并掌握圆锥体积公式的推导过程,学会运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积;才能目的:能解决一些有关圆锥的实际问题,通过圆锥体积公式的推导实验,增强学生的理论操作才能和观察比较

2、才能;情感价值观目的:通过实验,引导学生探究知识的内在联络,浸透转化思想,培养交流与合作的团队精神。3、教学重、难点:教学重点:能正确运用圆锥体积计算公式求圆锥的体积;教学难点:理解圆锥体积公式的推导过程。4、教材分析：本节教材是在学生已经掌握了圆柱体积计算及其应用和认识了圆锥的根本特征的根底上学习的,是小学阶段学习几何知识的最后一课时内容。让学生学好这一部分内容,有利于进一步开展学生的空间观念,为进一步解决一些实际问题打下根底。教材按照实验、观察、推导、归纳、实际应用的程序进展安排。二、说教法学生是学习的主体,只有通过自身的理论、比较、思索,才能更加深化地领略到知识的真谛。因此,我在设计教法

3、时,根据本节几何课的特点,结合小学生的认知规律,采用以下几种教法:1、比较法、讨论法、发现法三法优化组合。几何知识具有逻辑性、严密性、系统性的特点。因此,在做实验时,我要求学生运用比较法、讨论法、发现法得出结论:“圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。然后,再让学生讨论假设这句话中去掉“等底等高这几个字还能否成立,并让学生理解“等底等高的重要意义,得出结论:不是所有的圆锥体积都是圆柱体积的三分之一,从而加深了“等底等高这个重要的前提条件。2、实验操作法。波利亚说过:“学习任何知识的最正确途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。因此,我在学生已经

4、认识圆锥的根底上,设计了一个实验:通过学生动手操作,用空圆锥盛满沙后倒入等底等高空圆柱中,发现“圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。利用实验法,为推导出圆锥的体积公式发挥桥梁和启智的作用,有助于开展学生的空间观念,培养观察才能、思维才能和动手操作才能,为进一步学习,提供了丰富的感性材料,从而逐步从详细的操作过渡到内部语言。三、说学法新课程标准还强调引导学生主动参与、亲自理论、独立考虑、合作探究,改变单一的记忆、承受、模拟的被动学习方式。因此,我在讲请教法的同时,更重视对学生学法的指导。1、实验转化法有些知识单凭讲解是无法让学生真正理解的,只有通过实验,才能深化领悟其中的内在奥秘。在

5、指导学生进展实验操作时,我着重从三个方面进展引导:首先,让学生做好操作的准备,也就是各自准备好等底等高的圆柱、圆锥一对,一定量的沙;其次,告诉他们操作的方法、步骤和注意点;第三,引导学生在操作中比较、发现、总结。这样,通过实验操作推导得出圆锥的体积公式,培养了学生观察比较、交流合作、概括归纳等才能。2、尝试练习法本节课在学习例五时,放手让学生尝试自己自己去发现、总结、归纳,挖掘学生的潜能,让他们体验学习成功的乐趣,调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生的主体作用,养成良好的学习习惯。四、说教学程序本节课我设计了以下四个教学程序:1、谈话导入出示圆柱:假如想知道这个容器的容积,怎么办?出示圆锥:

6、假如想知道这个容器的容积,怎么办?2、教学例五引导观察:这个圆柱和圆锥有什么一样的地方?估计一下:这个圆锥的体积是圆柱体积的几分之几?讨论:可以用什么方法来验证你的估计?分组验证;引导学生用合适的方法进展操作验证。交流:说说自己小组是怎么验证的,得到的结论是什么?讨论:通过实验,我们知道这个圆锥的容积是这个圆柱容积的三分之一,那能不能说圆锥的体积就是圆柱的体积的三分之一?为什么?应该怎么说才准确?那怎么算出这个圆锥的容积呢?推导出圆锥体积的公式师板书。假如r和h圆锥体积公式还可以怎样计算?假如d和h圆锥体积公式怎样计算?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?

7、春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。完成“试一试。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。3、稳固练习做“练一练。4、归纳总结通过本节课你有什么收获?有哪些问题需要我们今后注意?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积