冀教版数学六年级上册《圆的面积》同步练习

1、.冀教版数学六年级上册?圆的面积?同步练习一、填空1一个圆形桌面的直径是 2米，它的面积是 平方 米。2圆的周长，求d= ，求r= 。3圆的半径扩大2倍，直径就扩大 倍，周长就扩大 倍，面积就扩大 倍。4环形面积S 。5用圆规画一个周长50.24厘米的圆，圆规两脚尖之间的间隔 应是 厘米，画出的这个圆的面积是 平方厘米。6大圆半径是小圆半径的4倍，大圆周长是小圆周长的 倍，小圆面积是大圆面积的 。7圆的半径增加，圆的周长增加 ，圆的面积增加 。8一个半圆的周长是20.56分米，这个半圆的面积是 平方分米。9将一个圆平均分成1000个完全一样的小扇形，割拼成近似的长方形的周长比原来圆周长长10厘

2、米，这个长方形的面积是 平方厘米。10在一个面积是16平方厘米的正方形内画一个最大的圆，这个圆的面积是 平方厘米；再在这个圆内画一个最大的正方形，正方形的面积是 平方厘米。11大圆半径是小圆半径的3倍，大圆面积是84.78平方厘米，那么小圆面积为 平方厘米。12大圆半径是小圆半径的2倍，大圆面积比小圆面积多12平方厘米，小圆面积是 平方厘米。13鼓楼中心岛是半径 10米的圆，它的占地面积是 平方米。14小华量得一根树干的周长是75.36厘米，这根树干的横截面大约是 平方厘米15一只羊栓在一块草地中央的树桩上，树桩到羊颈的绳长是 3米。这只羊可以吃到 平方米地面的草。16一根 2米长的铁丝，围成

3、一个半径是30厘米的圆，接头处不计，还多 米，围成的面积是 17用一根 10.28米的绳子，围成一个半圆形，这个半圆的半径是 ，面积是 18从一个长8分米，宽5分米的长方形木板上锯下一个最大的圆，这个圆的面积是 19大圆的半径等于小圆的直径，大圆的面积是小圆面积的 20一个圆的周长扩大3倍，面积就扩大 倍。21用三根同样长的铁丝分别围成一个长方形、一个正方形、和一个圆，其中 面积最小， 面积最大。二、列式计算1求圆的周长。1r =4分米_2d 6厘米_2求圆的面积。1r3分米_2d 8厘米_3c 12.56米 _4c半圆 15.42米_三、判断对的打“，错的打“×1通过圆心的线段，叫

4、做圆的直径。 2周长是所在圆直径的3.14倍。 3同一个圆内，半径是直径的一半。 4任何圆的圆周率都是。 5半径是 2厘米的圆，它的周长和面积相等。 6两个圆的面积相等，那么两个圆的半径一定相等。 7假如一个圆的直径缩小2倍，那么它的周长也缩小2倍，面积那么缩小4倍 四、应用题1一个环形的外圆半径是8分米，内圆半径5分米，求环形的面积？_2环形的外圆周长是 18.84厘米，内圆直径是 4厘米，求环形的面积？_3校园圆形花池的半径是 6米，在花池的周围修一条 1米宽的水泥路，求水泥路的面积是多少平方米？_41轧路机前轮直径 1.2米，每分钟滚动6周。1小时能前进多少米？_2自行车轮胎外直径 71

5、厘米，每分钟滚动100圈。通过一座 1000米的大桥约需几分钟？ 在一张长 厘米，宽 厘米的长方形纸上剪一个直径为 厘米的圆，最多可以剪几个？_5将一根长 100米的绳子，绕一棵大树20圈少48厘米，这棵大树横截面面积是多少平方厘米？_6下面是一个圆平均分成假设干份后拼成的一个近似长方形，求出该圆的面积。单位：厘米_7一个水缸，从里面量，缸口直径是 50厘米，缸壁厚 5厘米。要制做一个缸盖，使它正好盖住缸口的外沿，这个缸盖的面积是多少平方厘米？假如在缸盖的边沿贴上一圈金属不计接头，这个金属条长多少厘米？_8一种自行车轮胎外直径35.36厘米，假如平均每分钟转100圈，通过长 1670米的武汉长

6、江大桥，需要多少分钟？得数保存整数_观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的

7、，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟

8、的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。9一根铁丝长 37.68米，在一根圆形木棒上正好绕200圈，木棒横截面的半径是多少厘米？观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住

9、事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。_“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记