最大公因数和最小公因数的比较教案_教案教学设计_第1页
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文档简介

1、最大公因数和最小公因数的比较教案最大公因数与最小公倍数的比较教学要求通过比较，使学生进一步分清求最大公约数和最小公倍 数的相同点和不同点，并能正确地求出几个数的最大公约数和最小公 倍数。教学重点比较求两个数的最大公约数和最小公倍数的不同点。教学用具在投影片上画好教材第 80页的表格（留空备用）教学过程一、创设情境1 .做练习十六的第1题，先让学生将能被2整除的数用圈起 来；能被3整除的数用。圈起来；能被5整除的数用口圈起来，做在 书上，集体订正。2 .很快说下面每组数的最小公倍数。5 和 79 和 459 和 122、3 和 118、10 和 403、4 和 6二、探索研究1 .教学例5。（1

2、）出示例5 （点2名学生在黑板上做，其余的学生做在练习 本上）：2842284271467146232328和42的最大公约数是：42和28的最小公倍数是:2X7=142X 7X2X3=84(2)揭示课题：我们现在来比较一下，求两个数的最大公约数 和最小公倍数的方法有什么相同点和不同点。(板书课题：最大公约数和最小公倍数的比较)(3)出示留空的表格。先让同桌的学生互相说说，再点几名学生谈自己的看法，最后归 纳填表。(4)看表上的不同点回答。为什么它们在计算时不相同？使学生明确：因为两个数最大公约数只包含这两个数全部公有质因数，所以只把这两个数全部公有质因数连乘起来， 也就是把所有 的除数乘起来，就得到它们的最大公约数。而两个数的最小公倍数 不仅包含这两个数全部公有的质因数， 还包含它们各自独有的质因数, 所以要把这两个数全部公有的质因数以及各自独有的质因数连乘起 来，也就是把所有的除数和商乘起来，就得到它们的最小公倍数。(5)尝试练习。做教材第80页的“做一做”，然后点几名学生说一说是怎样做 的。三、课堂实践做练习十六的第2题。四、课堂小结五、课堂作业。

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