江苏省太仓市七年级生物上册第六章第一节食物链教案(新版)苏科版

1、第一节 食物链一、教学目标1、知识目标：了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。知道什么是食物链2、能力目标：通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值目标建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。二、教学重点：帮助学生构建食物链的概念。三、教学.难点：指导学生设计生物防治的方案。四、教学过程：教学内容学生活动教师活动教学设计意图课文导入1、分析成语“螳螂捕食，用成语故事一一“螳螂捕使学生了解：在自黄雀在后。”中涉及的生物食，黄雀在后。”导入本课。

2、然界中，生物之间之间的捕食现象。普遍存在吃与被2、例举：其它的生物之间吃关系。的捕食现象。分析农田1、找出青草、蚱蠕、青蛙、组织学生阅读、分析课文：1、培养学生分析中的生物鸡、蛇和鹰6种生物之间的P70页第二、第二节和综合的能力食物关系（吃与被吃关指导学生学画、认识食物链2、让学生认识食系）？小结：在一定地域内，各物链，以及学会画2、怎样把这些食物关系表种生物之间因食物关系而食物链。示出来（学回食物链）？形成的联系称为食物链。（提示：“一”表3、总共能画几条食物链？食物链的画法示捕食关系）交流、讨论：组织学生阅读、分析课文及使学生明确食物1、每条食物中的起点生物信息库：P71页P78链的特点。

3、是什么？属于生态系统中动物的食性。（提示：一条完整的什么生物？评价、补充、小结（完整食的食物链必须有2、各条食物链中的动物属物链的特点）：生产者。）于生态系统的什么成分？生产者一消费者（植食性动根据它们所吃的食物不同，物）一消费者（肉食性动物）可以将它们分成哪几类？一消费者（肉食性动物）教学内容学生活动教师活动教学设计意图分析食谱交流、讨论：1、组织学生写出午餐所1、让学生运用食中的生物1、人类的食物涉及到一些动涉及的生物并填入表格。物链构成的知识物，这些动物所吃的食物又是2、让学生“试一试”：从去发现生活中的什么？食物链的顶层“人”开始食物链。2、这顿午餐从哪几条食物链往下推，追本溯源，连出

4、2、渗透“人是生获得了物质和能量？写出你包括人在内的食物链。态系统中一员”的午餐所涉及的食物链.?3、组织、评价、补充学观点。生的讨论。1大敌与农讨论：1、介绍生物防治，的事例。1、培养学生运用林害虫用老母鸡防治菜青虫的方2、从放鸡治菜青虫的不食物链知识去解案可行吗？为什么？合理性，提示设计生物防决实际问题的能利用生物防治有什么意治方家时的注息事项。力。义？2、初步形成主动1、查阅信息库资料。2、分小组设计对松毛虫进行生物防治的方案。（从松毛虫 的危害，灰喜鹊的生活习性、 饲养和训练放飞的时间及方法、怎样回收、灭虫能力等方 面去石虑）3、小组交流设计方案1、要求学生运用所学的 食物链知识，设计一个对 松林的虫害（松毛虫）进 行生物防治的方案。2、评价、补充学生的设 计力杀。参与社会决策的意识。课堂总结1、食物链的概念和构成。2、设计生物防治方案组织、评价知识巩固部分讨论题解答# 青草、蚱蠕、青蛙、鸡、蛇和鹰6种生物之间因食物关系而形成的食物链？回答要点：青草一蚱蠕一青蛙一蛇一鹰；青草一鸡一鹰；青草一蚱蠕一鸡一鹰# 利用生物防治有什么意义？回答要点：生物防治表现出具有持续控制病虫害发生，比较经济，对人、畜、植物、益虫安全,以及减少环境污染的特点。通过生物防治