小班活动《喂娃娃》说课稿2篇

1、今泰学院推荐文档小班活动喂娃娃说课稿2篇Lecture notes on "feeding the baby" for small class activities编订：J inTai Co FI er 0小班活动喂娃娃说课稿 2篇前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则， 分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的 要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划。便于学习和使用，本文

2、下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用 Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1 ：小班活动喂娃娃说课稿2、篇章2:小班活动喂娃娃说课稿篇章1:小班活动喂娃娃说课稿一、说设计思路：该活动是主题活动“我爱我家”的经验延伸。在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着强烈地模仿成 人行为的欲望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜、切 菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露 出成功的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子 最熟悉的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，弁尝试使 用常见的工具、用不同的方

3、法改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程 表达出来，发展口语表达能力。二、说目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作 用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去 发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确 立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分， 又有相互融合的一面。目标为：1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工 具，用不同的方法使各种食物的变小。2、愿意用语言表达自己的发现。3、体验喂娃娃的快乐。根据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操 作实验，使活动得

4、到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变 小。主要通过探索操作获得经验，通过集体的评价使经验得到整 理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣 味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此， 我做了如下活动准备：1、空间准备：操作台五张呈 U字形摆布在后面和侧面，便 于操作、评价。2、物质准备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、 剪刀汤匙；让幼儿根据自己的需要选择操作工具、材料进行大变小 的实验。3、经验准备：幼儿对喂娃娃有一定的经验。（娃娃家、区 角活动时玩过喂娃娃的游戏）三、说教学方法：在本次活动中，我采用了预测法、操作法、交流法、游戏法 等教学方法。预测法：

5、幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃 的食物呢？让幼儿展开丰富的想象，进行大胆预测。操作法：我提供了不同层次的操作材料和工具，让幼儿根据 自己的需要选择，进行大变小的实验。交流法：操作之后，让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的操 作过程，让同伴分享自己的成功，同时，老师也统整和提升幼儿 的经验。游戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、 探索的欲望。四、说教学程序：我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣-想像预测一探索尝试尝试一交流分享（一）激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动一开始，我就利用幼儿熟悉的 瓶娃娃的形象，为幼儿创设了 “瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友 宝宝

6、想想办法”的游戏情景引起孩子操作的兴趣。在以下的环节 中，我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引 了孩子。（二）想象预测：在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发现问题：好吃的东 西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃 娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿 望。（三）探索尝试：根据孩子好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论， 在活动的第三环节，我就安排孩子自由探索尝试。我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具，让孩子根据自己能力需要选择材 料、工具，进行大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支 持者、合作者，当孩子碰到困难时，我会给予适当的帮助

7、；当孩获得成功时，我会及时地表扬，弁鼓励他想出多种方法进行大变小 的实验（四）交流分享：探索活动之后的交流分享，既能增强孩子的语言表达能力， 也能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中提出的 “生生互动”得到真正的体现。最后的质疑“刚才你们在把好吃 的东西变小时，碰到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园幼儿问 题意识培养的研究的课题，能使孩子从小善于发现问题，弁尝 试想办法解决问题。最后，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验成功的快 乐。整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中教育 性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规 律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会积极地参与到

8、 使食物大变小的实验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给 瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作 的经验。也为后面的交流分享提供了经验基础。在整个活动中，孩子们一定会乐意尝试、探索，同时体验喂 娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。教案：喂娃娃活动名称：喂娃娃活动目标：1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工 具，用不同的方法使各种食物的变小。2、愿意用语言表达自己的发现。3、体验喂娃娃的快乐。设计思路：在生活中，小年龄的孩子有着强烈地模仿成人的行为的欲 望，他们会情不自禁地参与各种各样的手工活动。如：切菜、洗 手帕、扫地等。为此，我根据孩子的学习特征，选择了

9、孩子最熟 悉的一些食物，孩子运用目测区分物体的大小，弁尝试使用常见 的工具改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作 的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表 达能力。活动准备： 1、瓶娃娃每人一个。2、各种食物：蛋糕、饼干、蛋、饼、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、藕、 苹果、桔子、香蕉、波力海苔、鱼干片等3、各种工具：汤匙、小刀、剪刀、尺活动流程：观察一预测-尝试一交流活动过程：一、出示瓶娃娃，引起幼儿兴趣：师：宝宝，你们看，这是谁呀 ？（瓶娃娃）师：瓶娃娃想和我们宝宝一起游戏。可是，现在他们的肚子 有点饿，我们有什么好办法，使瓶娃娃的肚子不饿呢？（幼儿回答）二、预测“大

10、变小”的可能性：1、这里有好多好吃的东西，哪个宝宝愿意来试一试，来喂 给瓶娃娃吃。（发现问题：好吃的东西吃不进娃娃的肚子里）2、这么多好吃的东西，为什么瓶娃娃吃不进去呢？（好吃的东西都大，瓶娃娃的嘴巴小）3、我们怎么让瓶娃娃吃下这些好吃的食物呢 ？（幼儿预测）三、进行“大变小”的试验：1、孩子尝试运用各种工具、方法使食物变小，弁把食物喂 给瓶娃娃吃。2、教师巡回指导：1）鼓励孩子用多种方法使各种食物变小。2）引导孩子边操作边表达试验过程。四、共同探讨：1、你们给娃娃吃了什么？2、你是怎么把食物喂给瓶娃娃吃的 ？3、刚才你们在把好吃的东西变小时，碰到什么困难吗4、你是想什么好办法解决的？五、结束

11、：1、今天，我们喂给瓶娃娃吃了这么多好吃的东西，瓶娃娃 的肚子不饿了，它们说：谢谢小朋友 ！2、送瓶娃娃回家。篇章2：小班活动喂娃娃说课稿 【按住Ctrl键点此返回目录】一、说设计思路：该活动是主题活动“我爱我家”的经验延伸。在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着强烈地模仿成 人行为的欲望，他们在玩娃娃家游戏时，会像模像样地洗菜、切 菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露 出成功的喜悦。因此，我从孩子的这个兴趣点入手，选择了孩子 最熟悉的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，弁尝试使 用常见的工具、用不同的方法改变物体的大小，发展孩子手部动 作，满足孩子动手操作的愿望，同

12、时鼓励孩子将自己的操作过程 表达出来，发展口语表达能力。二、说目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作 用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去 发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确 立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分， 又有相互融合的一面。目标为：1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工 具，用不同的方法使各种食物的变小。2、愿意用语言表达自己的发现。3、体验喂娃娃的快乐。根据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操 作实验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变 小。主要通过探索操作

13、获得经验，通过集体的评价使经验得到整 理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣 味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此， 我做了如下活动准备：1、空间准备：操作台五张呈 u字形摆布在后面和侧面，便 于操作、评价。2、物质准备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、 剪刀汤匙；让幼儿根据自己的需要选择操作工具、材料进行大变小 的实验。3、经验准备：幼儿对喂娃娃有一定的经验。（娃娃家、区 角活动时玩过喂娃娃的游戏）三、说教学方法：在本次活动中，我采用了预测法、操作法、交流法、游戏法 等教学方法。预测法：幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃 的食物呢？让幼儿

14、展开丰富的想象，进行大胆预测。操作法：我提供了不同层次的操作材料和工具，让幼儿根据 自己的需要选择，进行大变小的实验。交流法：操作之后，让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的操 作过程，让同伴分享自己的成功，同时，老师也统整和提升幼儿 的经验。游戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、 探索的欲望。四、说教学程序：我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣-想像预测一探索尝试尝试一交流分享（一）激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动一开始，我就利用幼儿熟悉的 瓶娃娃的形象，为幼儿创设了 “瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友 宝宝想想办法”的游戏情景引起孩子操作的兴趣。在以下的环节中，我都是

15、以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引 了孩子。（二）想象预测：在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发现问题：好吃的东 西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃 娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿 望。（三）探索尝试：根据孩子好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论， 在活动的第三环节，我就安排孩子自由探索尝试。我为每组孩子 提供了充足的材料及各种工具，让孩子根据自己能力需要选择材 料、工具，进行大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支 持者、合作者，当孩子碰到困难时，我会给予适当的帮助；当孩获得成功时，我会及时地表扬，弁鼓励他想出多种方法进行大变

16、小 的实验（四）交流分享：探索活动之后的交流分享，既能增强孩子的语言表达能力， 也能将自己获得的经验与同伴交流分享，使纲要中提出的 “生生互动”得到真正的体现。最后的质疑“刚才你们在把好吃 的东西变小时，碰到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园幼儿问题意识培养的研究的课题，能使孩子从小善于发现问题，弁尝 试想办法解决问题。最后，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验成功的快 乐。五、效果预测：整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中教育 性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规 律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会积极地参与到 使食物大变小的实验中，常是用各种方法把食物变小，

17、然后喂给 瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作 的经验。也为后面的交流分享提供了经验基础。在整个活动中，孩子们一定会乐意尝试、探索，同时体验喂 娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。教案：喂娃娃活动名称：喂娃娃活动目标：1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工 具，用不同的方法使各种食物的变小。2、愿意用语言表达自己的发现。3、体验喂娃娃的快乐。设计思路：在生活中，小年龄的孩子有着强烈地模仿成人的行为的欲 望，他们会情不自禁地参与各种各样的手工活动。如：切菜、洗 手帕、扫地等。为此，我根据孩子的学习特征，选择了孩子最熟 悉的一些食物，孩子运用目测区分物体的大小

18、，弁尝试使用常见 的工具改变物体的大小，发展孩子手部动作，满足孩子动手操作 的愿望，同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表 达能力。活动准备：1、瓶娃娃每人一个。2、各种食物：蛋糕、饼干、蛋、饼、火腿肠、豆腐干、黄瓜、萝卜、藕、 苹果、桔子、香蕉、波力海苔、鱼干片等3、各种工具：汤匙、小刀、剪刀、尺活动流程：观察一预测-尝试一交流第15页共17页今泰学院推荐文档活动过程：一、出示瓶娃娃，引起幼儿兴趣：师：宝宝，你们看，这是谁呀 ？（瓶娃娃）师：瓶娃娃想和我们宝宝一起游戏。可是，现在他们的肚子 有点饿，我们有什么好办法，使瓶娃娃的肚子不饿呢？（幼儿回答）二、预测“大变小”的可能性：1、这里有好多好吃的东西，哪个宝宝愿意来试一试，来喂 给瓶娃娃吃。（发现问题：好吃的东西吃不进娃娃的肚子里）2、这么多好吃的东西，为什么瓶娃娃吃不进去呢？（好吃的东西