苏教版小学科学公开课《声音是怎样产生的》教学设计

1、声音是怎样产生的教学设计教学过程：活动一：听音辨物、了解声音可以传递信息。师：同学们，今天谢老师给大家带来了一些声音，请仔细的听，看看 你们都听到了哪些声音！（播放声音。）师：谁来说说，你们听到些什么声音？你想到了什么？（教师板书： 声音）师：看来，每一种声音都可以向我们传递某种信息，我们就是生活在 一个充满声音的世界里，我们的生活离不开声音，今天这一节课，我们一 起走进声音的奇妙世界。活动二：使常见物体发声，了解物体发声与运动有联系师：说了这么多的声音，大家一定想自己也创造一些声音？今天老师 为大家准备了生活中常见的一些物体，想一想你有哪些方法能使它发出声 音？讲解实验要求后小组实验开始。实

2、验结束，小组汇报大家太厉害了！我们想出了许多办法让不同的物体发出了声音；我们 还发现：同样的一个物体，可以通过不同的方式让它发出声音。那么声音 到底是怎么产生的呢？这些不同的发声方式有什么共同点呢？今天这一节 课，我们就一起来研究声音的产生。活动三：深入研究，了解物体发声的规律声音到底是怎么产生的？接下来我们带着这样的疑问继续研究。同学 们你觉得我们应该怎么研究呢？这些物体发声，一个人在操作的过程中， 其余同学仔细观察物体发声的过程中有哪些现象，并把你们发现的现象记 录在学习单上。实验1:动手让尺子发出声音，并观察，记录。你们小组研究的是尺子，请你们到前面为大家讲一讲。为了方便大家 观察，老师

3、还做了一个模拟实验，你注意到尺子动起来的样子了吗？抖动, 颤抖都对，咱们一起把它发声时抖动的样子记录下来。那么是不是其他物 品在发声时也和尺子一样呢？实验2：让橡皮筋发出声音，记录。这一小组研究的是橡皮筋，请你们到前面说一说你们观察到的现象。原来橡皮筋也像尺子一样抖动发出声音呢？还有吗实验3：让水槽发声，并观察，记录。你们小组研究的是水槽，你们有什么办法使它发声。你们观察到什么 现象。有什么好的方法能让我们看的更清楚呢？老师准备了高清的慢速视 频，对照视频你又有什么发现？实验4：音叉发声观察，记录。还有哪个小组来分享一下你们的发现吗？说说你们是怎么做的，观察 到了哪些？总结：你发现了发生物体的

4、共同特点了吗？在物体发生时他们都在运 动，并且是一种快速的往复运动，我们把这种运动统称为振动。我们还能 再来体验一下物体运动和声音之间的联系，仔细看老师如果按住铜锣，不 让他继续振动时，我们就发现声音消失了，由此可以说明什么呢？说明声 音的产生是由于物体的振动啊，振动一旦停止，物体就不发出声音了。活动四：拓展提升，向科学家一样思考老师要告诉大家，你们太厉害了！法国著名的数学家、物理学家帕斯 卡也是在你们这么大的时候发现声音是由物体的振动产生的。他是在他十 岁的时候，他从玩盘子的游戏中得到启发：用刀叉敲击碗碟发声，用手触 摸发声碗碟感觉到振动；用手按住盘子，振动停止，声音消失，从而提出 了声音来自振动的理论。活动五：拓展知识，了解动物的发声其实啊，大自然里物体振动的例子还有很多，那么其他动物它们的声 音又是怎样产生的呢？动物能够发声同样是物体振动的结果，不同的动物发声时，由于他们 的发声器官不同，所以他们产生的声音也不同，同学们通过这一节课的学 习，