分数的基本性质（一）

1、.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。分数的根本性质一我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语

2、文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇

3、等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动

4、脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。分数的根本性质一教学目的1使学生理解和掌握分数的根本性质，能应用“性质解决一些简单问题2培养学生观察、分析、考虑和抽象、概括的才能3浸透“形式与本质的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育教学过程一、谈话我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法今天我们继续学习分数的有关知识二、导入新课一教学例1出例如1：用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大小1分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数1把这个圆看做单

5、位1，阴影部分占圆的几分之几？2同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几？3同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少？2观察比较阴影部分的大小：1从4 幅图上看，阴影部分的大小怎么样？阴影部分的大小相等2阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来把图上阴影部分画上等号3分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等：14幅图中阴影部分的大小相等那么，表示这4 幅图的4个分数的大小怎么样呢？这4个分数的大小也相等2它们的大小相等，也可以用等号连接起来把4个分数用等号连起来4观察、分析相等的分数之间有什么关系？1观察 转化成 ， 的分子、分母发生了什么变化？ 的分子、分母都乘上了2或 的分子、分母都扩大了 2倍2观

6、察二教学例2出例如2：比较 的大小1出示图：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数2观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小：从数轴上可以看出：3观察、分析形式不同而大小相等的三个分数之间有什么联络和变化规律1这三个分数从形式上看不同，但是它们本质上又都相等老师板书： 2你们分析一下， 、 各用什么样的方法就都可以转化成 了呢？三、抽象概括出分数的根本性质1观察前面两道例题，你们从中发现了什么变化规律？“分数的分子分母都乘上或都除以一样的数零除外，分数的大小不变板书2为什么要“零除外？3老师小结：这就是今天这节课我们学习的内容：“分数的根本性质板书：“根本性质4谁再说一遍什么叫分数的根本性

7、质？老师板书字母公式：四、应用分数根本性质解决实际问题1请同学们回忆，分数的根本性质和我们以前学过的哪一个知识相类似？和除法中商不变的性质相类似1商不变的性质是什么？除法中，被除数和除数都乘上或都除以一样的数零除外，商的大小不变2应用商不变的性质可以进展除法简便运算，可以解决小数除法的运算2分数根本性质的应用：我们学习分数的根本性质目的是加深对分数的认识，更主要的是应用这一知识去解决一些有关分数的问题3教学例3例3 把 和 化成分母是12而大小不变的分数板书：老师提问：1 ？为什么？根据什么道理？ ，因为分母2乘上6等于12，要使分数的大小不变，分子1也要乘上6所以， 2这个“6是怎么想出来的

8、？这样想：2？12，2“612，也可以看12是2的几倍：1226，那么分子1也扩大6倍3 ？为什么？根据的什么道理？ ，因为分母24除以2等于12，要使分数的大小不变，分子10也得除以2，所以， 4这个“2是怎么想出来的？这样想：24？12，24“212也可以想24是12的2倍，那么分子10也应是新分子的2倍，所以新的分子应是1025五、课堂练习1把下面各分数化成分母是60，而大小不变的分数2把下面的分数化成分子是1，而大小不变的分数3在 里填上适当的数4 的分子增加2，要使分数的大小不变，分母应该增加几？你是怎样想的？5请同学们想出与 相等的分数规律：这个分数的值是 ，然后只要按自然数的顺序说出分子是1、2、3、4、分母是分子的4倍为：4、8、