分式回顾与思考学案

1、.分式回忆与考虑学案下面是查字典数学网为您推荐的分式回忆与考虑学案，希望能给您带来帮助。分式回忆与考虑学案1、学习目的1知识目的：用分式表示生活中的一些量。分式的根本性质及分式的有关运算法那么。分式方程的概念及其解法。列分式方程，建立现实情境中的数学模型2才能目的：有目的地梳理知识，形成这一章完好的知识体系。进一步体验类比与转化在学习分式的根本性质、分式的运算法那么及其分式方程解法过程中的重要作用。3情感目的：在总结学习经历和活动经历的过程中，体验因学习方法的大力改进而带来的快乐，成为一个乐于学习的人。2、学习重点：分式的概念及其根本性质。分式的运算法那么。分式方程的概念及其解法分式方程的应用

2、3、学习难点：分式的运算及分式方程的解法。分式方程的应用一、本章知识构造图.式子 分数 分式A、B是两个整数，B0 A、B是两个整式，B含有字母，字母的取值应保证B0M是不等于零的数，分数根本性质，分数通分 M是不等于零的整式，分式根本性质M是不等于零的数，分数根本性质，分数约分 M是不等于零的整式，分式根本性质，分式约分分数乘法法那么 分式的乘法法那么分数除法法那么 分式除法法那么同分母分数加减法法那么 同分母分式加减法法那么异分母分数加减法法那么 异分母分式加减法法那么二、分式概念及运算法那么三、典型例题例1、当x为何值时，以下分式有意义;它的值为零，1 ; 2例2、约分1 ; 2例3、计

3、算：1 - 2 -例4、解方程 = -3四、课后练习一细心填一填1、分式 ，当x =_时分式的值为零。2、当x _时分式 有意义。3、 。4、约分： _， _。5、计算： _。6、一项工程，甲需x小时完成，乙需y小时完成，那么两人一起完成这项工程需要_ 小时。7、要使 的值相等，那么x=_。8、假设关于x的分式方程 无解，那么m的值为_。9、假如 =2，那么 =10、 与 的和等于 ，那么a= , b = 。二用心选一选11、以下各式： 其中分式共有 个。A、2 B、3 C、4 D、512、以下判断中，正确的选项是 A、分式的分子中一定含有字母 B、当B=0时，分式 无意义C、当A=0时，分式

4、 的值为0A、B为整式 D、分数一定是分式13、以下各式正确的选项是 A、 B、 C、 D、14、以下各分式中，最简分式是 A、 B、 C、 D、15、以下约分正确的选项是 A、 B、 C、 D、16、在一段坡路，小明骑自行车上坡的速度为每小时V1千米，下坡时的速度为每小时V2千米，那么他在这段路上、下坡的平均速度是每小时 A、 千米 B、 千米 C、 千米 D、无法确定17、假设把分式 中的x和y都扩大3倍，那么分式的值 A、扩大3倍 B、不变 C、缩小3倍 D、缩小6倍18、假设 ，那么分式 A、 B、 C、1 D、-119、A、B两地相距48千米，一艘轮船从A地顺流航行至B地，又立即从B

5、地逆流返回A地，共用去9小时，水流速度为4千米/时，假设设该轮船在静水中的速度为x千米/时，那么可列方程 A、 B、 C、 D、20、 = 成立的条件是 A、x0 B、x1 C、x0且x1 D、x为任意实数三耐心做一做21、计算以下各题22、按要求完成各题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年

6、上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认

7、识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。1解以下分式方程观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布

8、，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析